SEMINAR 1

PENULISAN
AKADEMIK 1
FAKULTI PENDIDIKAN
(PENTADBIRAN PENDIDIKAN)
 AHLI KUMPULAN
ROZILA BINTI MD. YUSOF RUSNAWATY BINTI ADAM
P90352 P895771

ILI ZAHRAA BINTI ZAHARUDIN NUR SYUKRI HIDAYATI BT CHE OMAR

P89568 P89572
2
 TAJUK JURNAL
JURNAL TAJUK
AMALAN PENGURUSAN KUALITI MENYELURUH (TQM) DAN
J1 HUBUNGANNYA DENGAN GAYA KEPIMPINAN PENGETUA
HUBUNGAN KEPIMPINAN GURU DENGAN PENCAPAIAN
J2 AKADEMIK MURID
J3 GAYA KEPIMPINAN GURU BESAR DAN TAHAP EFIKASI GURU
KEPEMIMPINAN KEMAHIRAN INSANIAH DAN PENGURUSAN
J4 KURIKULUM PENGETUA DI SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI
AMALAN KEPIMPINAN TRANSFORMASI GURU BESAR DAN
J5 PENGETUA DI DUA BUAH SEKOLAH DI DAERAH BATU PAHAT,
JOHOR

3
 TAJUK
JURNAL TAJUK
Dua perkara dikaji: amalan pengurusan kualiti menyeluruh (TQM) dan gaya
kepimpinan Pengetua
J1 Menjurus terus kepada tujuan dan objektif kajian
Bilangan patah perkataan: 10 patah perkataan
Bahasa yang mudah dan jelas difahami
Dua perkara dikaji: kepimpinan guru dan pencapaian akademik murid
Menjurus terus kepada tujuan dan objektif kajian
J2 Bilangan patah perkataan: 7 patah perkataan
Bahasa yang mudah dan jelas difahami
Dua perkara dikaji: gaya kepimpinan guru besar dan tahap efikasi guru
Menjurus terus kepada tujuan dan objektif kajian
J3 Bilangan patah perkataan: 8 patah perkataan
Bahasa yang mudah dan jelas difahami

4
 sambungan

JURNAL TAJUK
Dua perkara dikaji : Kepemimpinan Kemahiran Insaniah dan Pengurusan
Kurikulum
J4 Menjurus kepada tujuan dan objektif kajian
Bilangan patah perkataan : 10 patah perkataan
Tajuk yang menggunakan bahasa yang jelas dan mudah difahami
Dua perkara yang dikaji iaitu amalan kepimpinan transformasi guru besar dan
amalan kepimpinan transformasi pengetua
J5 Menjurus kepada objektif kajian iaitu mengkaji kepimpinan transformasi
Bilangan patah perkataan: 15 patah perkataan
Bahasa yang mudah dan jelas difahami

Tajuk yang baik tidak melebihi 15 patah perkataan: tajuk semua jurnal tidak
melebihi 15 patah perkataan
Tajuk yang baik mempunyai lebih daripada perkara yang dikaji : semua
RUMUSAN jurnal mempunyai 2 perkara yang ingin dikaji
Semua jurnal guna perkataan yang mudah dan jelas difahami
Semua jurnal menjurus kepada tujuan dan objektif kajian 5
 ABSTRAK
JURNAL ABSTRAK
Tujuan/objektif dinyatakan dengan jelas
Dalam metodologi: menyatakan rekabentuk, sampel/peserta kajian, instrument (soal
J1 selidik), analisis data, dapatan kajian dan cadangan kajian
Lain-lain: ditulis dalam satu perenggan dan satu langkau, 275 patah perkataan
Tidak menyatakan kajian rintis, kesahan dan kebolehpercayaan
Tujuan/objektif dinyatakan dengan jelas
Dalam metodologi: menyatakan rekabentuk, sampel/peserta kajian, instrument (soal
J2 selidik), analisis data, dapatan kajian dan cadangan kajian
Lain-lain: ditulis dalam satu perenggan dan satu langkau
327 patah perkataan, menyatakan model digunakan
Tujuan/objektif dinyatakan dengan jelas
Dalam metodologi: menyatakan rekabentuk, sampel/peserta kajian, instrument (soal
J3 selidik), prosedur pengumpulan data, dapatan kajian dan cadangan kajian
Lain-lain: ditulis dalam satu perenggan dan satu langkau, 205 patah perkataan
6
 sambungan
JURNAL ABSTRAK
Tujuan/Objektif dinyatakan dengan jelas
Dalam metodologi: menyatakan rekabentuk, adanya populasi/sampel peserta
kajian, instrumen (soal selidik), kaedah kuantitatif (kaedah tinjauan), analisis
J4 data, dapatan kajian dan cadangan kajian.
Lain-lain : ditulis dalam satu perenggan dan satu langkau
169 patah perkataan
Terdapat tujuan kajian
Metodologi: instrumen (soal selidik), teori kepimpinan transformasi,
persampelan, lokasi, prosedur pengumpulan data
J5 Lain-lain: ditulis dalam satu perenggan dan satu langkau
Tidak menyatakan dapatan kajian dan cadangan kajian
110 patah perkataan
Semua jurnal menyatakan tujuan/objektif kajian dengan jelas
Mendapat data: instrument soal selidik
J2 lebih 300 p.p., J3, J4, J5 kurang 250 p.p. (Abstrak yang baik 250-
RUMUSAN 300p.p)
Hanya J5 tidak menyatakan dapatan dan cadangan kajian 7
Terdapat maklumat metodologi walaupun tidak lengkap
 PENGENALAN
JURNAL PENGENALAN
Penulis menyatakan tujuan kajian: membincangkan Pengurusan Kualiti Menyeluruh
J1 (TQM) dan gaya kepimpinan pengetua
Menggunakan rujukan sebagai sokongan pernyataan.
Menyatakan tujuan kajian: membincangkan pencapaian akademik pelajar dan
J2 kepimpinan sekolah (kepimpinan pengetua dan kepimpinan guru)
Menggunakan rujukan sebagai sokongan penyataan
Penulis menyatakan tujuan kajian: mengenal pasti gaya kepimpinan Guru Besar dan
tahap efikasi guru serta mengenalpasti hubungan antara gaya kepimpinan Guru
J3 Besar dengan tahap efikasi di sebuah sekolah rendah luar bandar di Gua Musang,
Kelantan.
Ada kerangka konsep kajian

8
 sambungan

JURNAL PENGENALAN
Penulis menyatakan tujuan kajian : Membincangkan Kepemimpinan Pengetua
J4 dalam skop Kemahiran Insaniah dalam Kurikulum
Menggunakan rujukan sebagai sokongan pernyataan.
Menyatakan tujuan kajian: bagaimana pemimpin dapat mempengaruhi individu
yang dipimpin supaya menyokong dan memberi komitmen kepada visi, misi dan
J5 perancangan organisasi.
Terdapat rujukan yang menyokong pernyataan
Mengandungi:
1. Latarbelakang kajian
2. Isu / pernyataan masalah kajian/ soalan kajian, faktor yang mendorong
RUMUSAN kepada membuat kajian
3. Kesignifikanan kajian
4. Objektif kajian

9
 METODOLOGI
JURNAL METODOLOGI
Menyatakan pembolehubah yang terlibat
J1 Membincangkan rekabentuk kajian(kuantitatif secara soal selidik),populasi dan
sampel kajian,instrumen kajian,prosedur kutipan data dan prosedur analisis data
Menyatakan pembolehubah yang terlibat
Membincangkan rekabentuk kajian (kuantitatif secara soal selidik), populasi dan
J2 sampel kajian, instrumen kajian, kajian rintis, kesahan dan kebolehpercayaan
instrumen dan prosedur pengumpulan data
Menyatakan pembolehubah yang terlibat
Membincangkan rekabentuk kajian (kuantitatif secara soal selidik), populasi dan
J3 sampel kajian, instrumen kajian, kajian rintis, kesahan dan kebolehpercayaan
instrumen dan prosedur pengumpulan data

10
 sambungan

JURNAL METODOLOGI
Menyatakan pembolehubah yang terlibat
Membincangkan rekabentuk kajian Kajian Tinjauan (Kuantitatif secara soal
J4 selidik), populasi dan sampel kajian, instrumen kajian, kajian rintis,
kebolehpercayaan instrumen, analisis kajian dan prosedur pengumpulan data
Menyatakan dua pemboleh ubah yang terlibat
J5 Rekabentuk kajian: tinjauan deskriptif secara soal selidik
Membuat perbandingan kajian terdahulu dan instrumen yang diubahsuai
Mengandungi:
Perbincangan kaedah kajian yang dilakukan
Penerangan data yang dikumpul
Proses penyelesaian masalah melalui perancangan, pengumpulan,
RUMUSAN penganalisisan dan pentafsiran data yang sistematik
Merangkumi rekabentuk, lokasi, populasi, persampelan dan instrumen kajian
Kupasan kaedah dalam keesahan, kebolehpercayaan, tatacara kajian, kajian
rintis, limitasi kajian dan penganalisisan data statistik
11
JURNAL
HASIL KAJIAN
HASIL KAJIAN
Hubungan positif yang sederhana kuat bagi tahap amalan TQM dengan ketiga-tiga jenis
gaya kepimpinan yang dikaji (Kepimpinan Transmasional,Laissez Faire dan Autokratik)
J1 Jenis gaya kepimpinan Transmasional adalah lebih menyumbang kepada tahap amalan
TQM
Kepimpinan guru diukur berdasarkan enam dimensi. statistik deskriptif. Hasil dapatan
melalui analisis desktriptif: setiap dimensi berada pada tahap yang tinggi dan
keseluruhan kepimpinan guru pada tahap yang tinggi.
J2 Pencapaian pelajar diukur berdasarkan GPS SPM 2011 dan 2012
Hubungan kepimpinan guru dengan pencapaian murid: menggunakan analisis korelasi
Pearson. Hasil dapatan: kepimpinan guru meningkat, maka pencapaian pelajar akan
meningkat
Gaya Kepimpinan Instruksional merupakan gaya kepimpinan yang paling tinggi
diamalkan oleh guru besar. Tahap efikasi guru berada pada tahap tinggi.
Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara Gaya Kepimpinan Autokratik dan
J3 Laissez-Faire terhadap Efikasi Guru. Gaya Kepimpinan Instruksional Demokratik dan
Transformasional mempunyai hubungan yang lebih kuat terhadap tahap efikasi guru.
(Menggunakan ujian korelasi Pearson)
12
 sambungan
Glossari: PGB Pengetua dan Guru Besar
JURNAL HASIL KAJIAN
Kepemimpinan Pengetua SBT yang mempunyai Kemahiran Insaniah diukur berdasarkan
lapan komponen yang dinilai. Kelapan-lapan komponen ini mewujudkan hubungan yang
positif, sederhana kuat dan signifikan pada aras 0.01.
J4 Hubungan Kepemimpinan diukur berdasarkan analisis korelasi Pearson.
Hasil Dapatan: Kepemimpinan Komponen Kemahian kolaborasi sangat tinggi
berbanding kemahiran inisiatif pengetua.
Skor min menunjukkan tahap amalan kepimpinan transformasi berada pada tahap
tertinggi yang diamalkan oleh PGB.
J5 Skor tertinggi bagi komponen kepimpinan stimulasi: intelek dan motivasi inspirasi PGB
merangsang guru-guru bekerja bersungguh-sungguh melalui visi dan misi
Secara umum, dapatan kajian telah dibincangkan dalam hasil kajian ini. Ia menyatakan
RUMUSAN jenis pengukuran yang telah digunakan di samping menghubungkaitkan dengan
pemboleh-pemboleh dalam kajian.

13
 PERBINCANGAN
JURNAL PERBINCANGAN
Membincangkan hasil dapatan
J1 Kajian lepas yang menyokong/berbeza dengan dapatan,membincangkan dimensi
secara jelas
Membincangkan hasil dapatan dan mengukuhkan model yang digunakan.
J2 kajian lepas yang menyokong/berbeza dengan dapatan, membincangkan dimensi
secara jelas
Membincangkan hasil dapatan
J3 Kajian lepas yang menyokong/berbeza dengan dapatan, membincangkan dimensi
secara jelas
Membincangkan hasil dapatan dengan mengukuhkan model yang digunakan.
J4 Kajian lepas yang menyokong/ berbeza dengan dapatan, dan membincangkan
dimensi yang jelas.

14
 PERBINCANGAN
JURNAL PERBINCANGAN
Membincangkan hasil dapatan dengan mengukuhkan model yang digunakan.
J4 Kajian lepas yang menyokong/ berbeza dengan dapatan, dan membincangkan
dimensi yang jelas.
PGB merupakan individu yang penting, berpengaruh dan mempunyai peranan
J5 yang besar dalam
Secara umum, kelima-lima jurnal membincangkan hasil dapatan masing-
RUMUSAN masing. Hasil dapatan ini sama ada telah menyokong/menolak hasil dapatan
kajian terdahulu. Bahasa yang digunakan mudah difahami.

15
 KESIMPULAN
JURNAL KESIMPULAN
Merumuskan hasil dapatan kajian dengan pemboleh-pemboleh ubah. Terdapat
J1 cadangan untuk kajian masa depan.
Merumuskan hasil dapatan kajian dengan pemboleh-pemboleh ubah. Terdapat
J2 kajain yang menyokong kesimpulan. Terdapat cadangan untuk kajian masa
depan
Merumuskan hasil dapatan kajian dengan pemboleh-pemboleh ubah. Tidak
J3 terdapat cadangan untuk kajian masa depan.
Merumuskan hasil dapatan kajian dengan pemboleh-pemboleh ubah, sejajar
dan konsisten dengan hasil penelitian yang dikaji.
J4 Terdapat cadangan dan sokongan terkini dan terdahulu untuk kajian masa
depan.
J5 TIADA KESIMPULAN DINYATAKAN

16
 RUJUKAN
JURNAL RUJUKAN
Bilangan rujukan: dalam Negara (17 ) dan luar Negara (24)
Pelbagai sumber: jurnal,buku, internet, disertasi/tesis
Susunan rujukan: mengikut abjad
J1 Penulisan: Rujukan dinyatakan tahun dan mengikut format
Tahun rujukan: 1984-2012
Tiada tarikh muat turun bahan dari internet
Bilangan rujukan: dalam negara (15), luar negara (52) dari tahun 1999-2013
Pelbagai sumber: jurnal, buku, internet, disertasi/tesis
J2 Penulisan: terdapat rujukan yang tidak dinyatakan tahun, tidak mengikut format
(tidak lengkap), terdapat catatan semak format penulisan
Susunan rujukan: tidak mengikut abjad
Bilangan rujukan: dalam negara (18) dan luar negara (10) dari tahun 1978-2016
Pelbagai sumber: jurnal, buku, internet, disertasi/tesis
J3 Susunan rujukan: mengikut abjad
Penulisan: Rujukan dinyatakan tahun dan mengikut format 17
 sambungan
JURNAL RUJUKAN
Bilangan rujukan: dalam Negara (7) dan luar Negara (3)
Pelbagai sumber: jurnal, buku, internet, kertas kerja
Susunan rujukan : mengikut abjad
J4 Tahaun rujukan: 2002-2011
Penulisan : Rujukan dinyatakan mengikut tahun dan mengikut format
Terdapat catatan AKSES PADA ???
Bilangan rujukan: 17 (dalam dan luar negara)
Pelbagai sumber rujukan: jurnal, buku, internet,
J5 Rujukan yang sedikit dan perlu ditambah kepada skop kajian yang besar
Rujukan bermula tahun 1993-2007
Susunan tidak mengikut abjad
J4 boleh diperbanyakkan lagi rujukan
J2 dan J5: rujukan tidak mengikut abjad
Terdapat rujukan tidak ditulis dengan lengkap
RUMUSAN Semua jurnal mempunyai pelbagai jenis sumber sama ada dari dalam atau
luar negara
Tahun rujukan yang paling lama 1978 dan terkini 2016 18
 GAYA BAHASA
JURNAL GAYA BAHASA
Kesalahan ejaan:laissez-fair (laissez-faire), disamping (di samping),tidak ditulis
dengan lengkap (LBDQ ,EPRD), Autoratik(Autokratik)
J1 Tidak konsisten: dalam penggunaan subordinat , sub-ordinat,Laissez
Faire,laissez-faire (huruf besar/huruf kecil)
Tiada kesilapan tarikh
Kesalahan ejaan: profesionalisma dan alfa, penggunaan et al yang kurang
tepat, KPM tidak ditulis secara lengkap,
J2 tidak konsisten: dalam penggunaan pelajar dan murid, penggunaan huruf
besar dalam ejaan Pearson, penilaian kendiri atau
Kesilapan tarikh PPPM 2015-2025
Kesalahan ejaan: mempengeruhi (mempengaruhi), bawahannnya
(bawahannya),
tidak konsisten: dalam penggunaan huruf besar untuk ejaan Guru Besar, Gaya
J3 Kepimpinan Instruksional, penggunaan kepemimpinan dan kepimpinan
Tiada kesilapan tarikh
Kesilapan ruang, perkaradalam (perkara dalam) 19
 sambungan

JURNAL GAYA BAHASA

Kesalahan ejaan: pemboleh ubah (pembolehubah)
J4 Penulisan yang konsisten dan baik.
Penggunaan tanda noktah, koma, kurungan
J5 Ejaan seperti anova
Penggunaan skala likert yang tidak jelas, instrument, diskriptif, statistic
RUMUSAN Penulisan adalah baik dan konsisten

20
 SEKIAN
TERIMA KASIH