单元一：作文教学概述

1.1）作文教学的意义和要求
1.2）作文教学原则

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1. 有利于巩固识字、阅读教学的成果，对学生进行
字、词、句、篇的综合训练。
2. 有利于观察、思维、想象等能力的发展。
3. 有利于口头表达能力和书面表达能力的发展。
4. 能加深对事物的理解，提高思想认识水平。

杨光泉《现代小学语文教学方法》

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作文教学的意义
1籍以巩固识字，阅 2作文教学是培养
读教学的成果，并给 学生观察、思维
学生进行字、词、句、 能力的重要途径
篇的综合练习

作文教学的意义

4加深对事物的理 3有利于口头表达
解，提高思想认识 能力和书面表达能
水平 力的发展

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小学作文教学要求
目的：培养学生作文意识，提高他们用词造句、
谋篇布局、观察、分析事物的能力。
作文意识：小学生在学校、家庭或社会生活中
的所见所闻，所想所感，能够用口头语言、书
面语言表现出来的。

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小学低年级作文要求：
•重点：进行说话训练的阶段，帮助学生做好写话、
作文的准备。对写的要求较低。
•从形式上看，有造句、看图写话及写简单的应用文。
•从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，
理清顺序错乱的句子；按一定顺序观察图画和简单事
物，写几句意思连贯的话；写留言条请假条；学用句
号、问号、逗号、感叹号。

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小学中年级作文要求：
• 作文是项重要的语文学习内容，训练由段到篇的过度
阶段。
• 重点：写片段，同时进行简单的篇的训练。
• 从形式上看，有看图写话，观察练笔，记叙文的初步
训练，常用应用文的练习。
• 从内容上看，有写景状物，记人写事，写通知、日记、
书信等。
• 从写作要求上看：
1. 重视内容，选合适材料
2. 把内容写具体，不说假话/空话
3. 做到语句完整，句与句连得起来，把片段写
清楚
4. 学用冒号/引号，能修改明显错误的句子。重
点：“用词准确”、“把句子写通顺”和“把一段话
写清楚” 6
小学高年级作文要求：
•须进行作文重点项目的训练，注意小学阶段作文
知识的综合运用。
•从形式上看，有观察练笔，看图作文，记叙文的
初步训练，改写训练和常用应用文的练习。
•从内容上看，有写景状物，记人记事，写信写表
扬稿的，修改作文的简单练习。
•从要求上看，抓住要点，展开想象，养成观察周
围事物的习惯，用正确的词句表达思想感情；练
习按要求或自拟题目作文，学编写作文提纲。

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 作文的要求：
1.有具体的内容 把自己所见、所闻、所想，具体地写出来，切莫空
话连篇。
2.有真实情感 引导学生说真话，抒发真实的情感。
3.有中心 围绕一个中心写，既明确了解为什么而写，想要表
达的观点或思想。
4.有条理 注意句与句之间要连贯，段落分明，层次清楚，即
“言之有序”。
5.有重点 重要的部分要细写，次要的略写。
6.展开想象 引导学生展开合理的想象，丰富故事情节或文章内
容。
7.要词能达意 要求学生正确遣词造句，即用恰当的词语或语句表
情达意，文能切题。
8.写完后要修改 训练学生从用词造句、标点符号、错别字等方面，
把文章改得更完善。
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 作文的要求：
1.有具体的内 把自己所见、所闻、所想，具体地
容 写出来，切莫空话连篇。
2.有真实情感 引导学生说真话，抒发真实的情感。
3.有中心 围绕一个中心写，既明确了解为什
么而写，想要表达的观点或思想。
4.有条理 注意句与句之间要连贯，段落分明，
层次清楚，即“言之有序”。

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 作文的要求：
5.有重点 重要的部分要细写，次要的略写。
6.展开想象 引导学生展开合理的想象，丰富故
事情节或文章内容。
7.要词能达意 要求学生正确遣词造句，即用恰当
的词语或语句表情达意，文能切题。
8.写完后要修 训练学生从用词造句、标点符号、
改 错别字等方面，把文章改得更完善。

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 作文教学的
要求

内容 前后连贯 、 文能切题 、 写完后要修

具体 条理清楚 词能达意 改

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• 要求学生说具体的话 ，写具体的事;
• 结合读与说和写 ，为“ 言之有物 ”打下基础;
• 不凭空编造 ，不单纯追求华丽词藻。

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• 通过阅读, 训练学生“ 言之有序 ”，语言连
贯；
• 要先想而后说和写；
• 所说的话和想问的问题都要合乎逻辑；
• 学习围绕题目拟定提纲 、编写提纲。

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• 注意累积词汇；
• 掌握一般的修辞手法；
• 学习把话说得准确 、生动，合乎语法。

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• 写完后 ，修改不通的句子 、错别字 、不妥
当的词语及用错的标点符号；
• 培养仔细琢磨 、反复修改文章的习惯。

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 作文教学的
基本原则

结合并统一
表达能力 、 从说到写 、
从述到作 、
观察力 、 与阅读教学 多看多练 课内课外
由易到难 、
想象力和 紧密结合 互相结合
循序渐进
创造力

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• 观察力 、想象力 、创造性思维能力能提高表
达能力；
• 引导学生通过参观访问等活动接触生活 ，对事
物有所认识后才能有东西说有东西写；
• 指导学生多观察细观察 ，观察后进行说和写的
练习；
• 在说和写的练习中 ，鼓励学生独立构思 ，创
造性地表达。

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提高儿童表达能力与培养观察力、想像力和创造性思
维能力的方法
1. 常训练学生仔细观察周围事物，就能真实和准确地反映
客观事物。

2. 让学生掌握字词句篇的基础知识，用词造句和布局谋篇
的能力。同时，加强他们的观察力、想像力和创造力的
训练就能提高他们写作的表达能力。

3. 教师进行有目的的参观、访问以开扩学生的视野。
在参观、访问的过程中，训练学生观察和想像。之后，
鼓励他们以独立和创造性的思考，通过口头或书面方
式表达感受或观点。

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• 以说为写的先导；
• “ 听是用耳朵来读 ，读是用眼睛去听 ，说是
用口去写 ，写是用笔去说 ”（ 叶圣陶 ）；
• 帮助学生从说过渡到写 ；
• 叙述观察所见 、复述课文 、讨论提纲 、朗
读 、背诵课文；
• 结合进行口头语和书面语的训练，纪录口头作
文 、书面作文之前，先说说准 备写的内容；
• 可以从看图说话 、写话 、集体作文开始。

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2.从说到写，从述到作，由易到难，循序渐进。

1. 训练学生说一句完整的话，以几句连贯的话表达一个完整
的意思，然后才训练学生把说的话有条理地写下来。

2. 述到作
“述”－ 要学生把自己阅读或别人讲述的材料，用自己的
语言进行转述，如：讲故事、复述内容、改写课
文等。

“作”－ 通过独立和创造性思考来表情达意，说明事理，
如：写命题作文等。

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3.作文教学与阅读教学密切结合。

1. 要写好文章就要多看多阅读。
2. 学生在多阅读中可以：
♦ 丰富本身的词汇 ♦ 培养真确立场
♦ 掌握多种表达方式 ♦ 累积写作材料
♦ 学会分段、概括段意、
归纳中心等
3. 多种基本训练：

♠ 解释课题 ♠ 摘录形容词、比喻句
♠ 回答问题、复述课文 ♠ 划分段落、拟大纲
♠ 熟读、背诵全文或片断
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• 阅读是写作的基础 ，丰富词汇 ，累积语言知
识 ，培养正确观点
• 熟读 、背诵精彩文章的片段
• 培养阅读兴趣 ，提示阅读方法
• 讲读的基本训练 ：
- 培养学生审题的能力
- 培养学生造句的能力
- 培养学生复述课文 、回答问题的能力
- 培养学生编写提纲 、划分段落的能力

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 4.作文教学要多看多练。

1. “多看”
→ 多看报纸、多观察事物以累积多方面的知
识，作为写作基础。
2. “多练”
→ 自低年级起就要进行综合性命题作文练
习，
还要加强字、词、句的基础练习。
→ 采用多种方法，有计划地进行练习。
练习从具体到抽象，简单到复杂。
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• 多观察事物 ，多阅读书报
• 多做作文练习 ，多写日记

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5.作文教学要内外结合。

1. 教师指导学生写作文，以课内为主，但也不忽略课外的
作文练习。
2. 从低年级起，教师引导学生关心和观察身边事物，再通
过口头讲述所见所闻，以提高学生的写作水平和发展观
察能力。
3. 中年级时，可鼓励他们练习写周记或日记。也可通过看
电影或阅读书报，指导他们写读后感和观后感等。再来
就是结合学过的应用文知识运用在日常生活中。

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• 作文练习以课内为主 ，也重视课外的作文
练习；
• 课内教学宜有计划,有组织地进行；
• 课外练习可以包括写日记、周记、读后感、
读书笔记、观后感（电影、电视节目）；
• 把学到的应用文知识运用到实际生活中。

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