单元一：作文教学概述

1.4）作文教学的热点问题
3大热点问题
1.作文生活化
2.作文个性化
3.作文教学网络化
 1. 作文生活化
所谓“作文生活化”，指的是以学生
的生活为依据，唤醒学生在真实生活
中的表达需要，并以此确定作文内容
与体裁，真正使学生因生活而作文，
提高学生对书面语言的运用能力，发
展学生的思维，提升学生的人格。
今天作为小学语文教学
重要内容的“作文”已
经与生活没有了本质的
联系。
具体表现在：
1.动机
2.作文的过程
3.作文的目的
 （一）动机
• 写作不是因生活之需。
• 不是为生活交际而写。

是应考试之需所进行的语言操练。
 （二）作文的过程
• 不是一个在生活中有所体验和感悟、
情动而辞发的过程。

是一个在封闭的课堂中苦思冥想、
生拼硬凑的过程。
 （三）作文的目的
• 不是为了提高学生生活中的书面交际
能力。

是为了提高学生的考场应对能力。
 作文的 作文的
动机
过程 目的

1. 是应考试之需所进行的语言操练。
2. 是一个在封闭的课堂中苦思冥想、生拼硬凑的过程。
3. 是为了提高学生的考场应对能力。

扼杀了学生写作的
兴趣和获得成功体
验的机会。
 2. 作文个性化
•何为作文？
•是人的社会存在的标志。
•它与个体的性格、气质、能力、兴趣、爱
好等密不可分。
•要真正实现“以我手写我心”，达到个人
性情的自然流露，实现心灵的对话。
•必须展现个体独有的风采。
•作文与个性结合，是教育民主化的要求。
 何谓作文个性化？
•强调作文中学生个性的展现，包括独特的
思想感情、独特的文章立意、独特的篇章
结构、独特的语言风格与表达习惯。
•是学生独特的心理特征，在作文中真实、
自然的投射
•是学生在已有经验和阅读他人作品的基础
上对社会实践的独特加工与外化。
•追求作文个性化，就是要将习作教学
的“主体”归位于学生，让学生能用
自己的语言作文，并以此体现其自由
的心灵和本真的情思。
3. 作文教学网络化研究
•网络作文教学，是指以计算机网络作
为作文教学的平台，以网上的相关文
献作为作文教学的资源来实施作文教
学活动
•主要包括: 网上指导、写作、交流、
评改等环节。
 课堂作文教学与网络作文教学的区别
习作过程 课堂作文教学 网络作文教学
主题确定 主要由老师决定 主要由学生决定
素材搜集 有限，查阅不变 丰富，查阅便捷
修改 改在纸上，需另花时 改在网上，无需再花
间誊清 时间誊清
递交 定时、定点上交 随时、随地上传
批改 以教师为主 教师与学生均可参与
交流 定时、定点、面窄 随时、随地、面广
保存 不易 自动，可随时调阅
 参考书目
吴忠豪（2010），《小学华文课程与教学》，中国人民大
学出版社，191-193页
谢谢！