概念

教师在整个职业生涯中，通
过专门训练和终身学习，逐步习
得教育专业的知识与技能并在教
育专业实践中不断提高自身的从
教素质，从而成为教育专业工作
者的专业成长过程。
 宗旨
• 让教师具有双专业性（学科专业和教育专
业）；
• 有公认的职业道德标准和行为规范；
• 承担起为他人提供教育服务的责任和义务；
• 掌握某种学术和理论；
• 具有熟练的教学实践技能；
• 能恰当应对不确定教学情境；
• 在教学实践活动中产生自我专业发展的需
要；接受专门机构或团体监控教学质量和
自我发展
 意义
• 教师专业化的实现，就是使教师每日每时
的工作充满教育的意义。
• 教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐
成长为具备专业知识、专业技能和专业态
度的成熟教师及其可持续的专业发展过程
• 教师职业整体从非专业职业、准专业职业
向专业性质职业进步的过程。
 专业实践
• 教师专业化发展的实现需要社会多方面共
同努力。
• 教师应该首先成为终身学习者，教师群体
应该首先成为学习型组织。
• 展现专业责任感（爱护和尊重每一位学生
，实事求是的态度）。
• 精益求精的工作精神：与时俱进，不断丰
富教师专业化的内涵。
 反思概念
• 所谓教学反思，是指教师对教育教
学实践的再认识、再思考，并以此
来总结经验教训，进一步提高教育
教学水平。
• 现在很多教师会从自己的教育实践
中来反观自己的得失，通过教育案
例、教育故事、或教育心得等来提
高教学反思的质量。
 反思类型和方法
•反思类型：纵向反思、横向
反思、个体反思和集体反思
等。
•反思方法：行动研究法、比
较法、总结法、对话法、录
相法、档案袋法等等。
教师专业的教师素质
 具有献身教育的事业心
教师应：
1. 热爱自己的工作，具有坚强的事业
心和高度的献身精神。
2.认清自己工作的伟大意义。
3. 不断排除干扰，不断巩固自己的专
业思想，为实现我国现代化的伟大事业而
献身。
 具有高尚的职业道德
1. 教师的高尚师德，首先是为人师表，模
范 地遵守国家的法律、纪律与社会公德，
作青少年的表率。

2. 教师必须讲究师德，处处以身作则。

3. 教师应满腔热情地严格地教导学生，不
仅关心学生学习与思想的进步，还关心学
生性格、习惯与兴趣的培养，这才是师德。
 文化知识素养

教师应成为教育专家，知识丰富的杂家，
具有扎实的中文专业基础知识、基本的
教育科学理论知识与宽泛的文学基础知
识。
 华文专业文化知识

1.教师应具有高等师范院校中文系、课的全
套专业知识，即中国古代文学、中国现代
文学、外国文学、文学概论、美学、文章
学、写作、书法等知识。
2. 教师应扎扎实实打好这些专业知识的基础，
并不断补充科学发展中提供的新知识。
 教育科学理论知识
1. 小学华文教学是按照教育学心理学原理指导教学
的一种活动。

2. 华文教师必须熟悉教育科学，了解教育事业变
迁的历史，了解学生学习语文的心理特征和学
生的思维、记忆、观察、兴趣、习惯、意志、
性格等心理现象。

3. 掌握学科教学法，认识本学科的教学规律，以
便适应学生智能发展的特征进行教学。
 一般文化基础知识
1.小学语文教材的内容涉及地理、历史、
逻辑、科技、音乐。美术等，对开拓学生
的视野和智力，培养学生的才能，都是有
用的。

2. 教师对哲学，社会科学、自然科学、科
技动态，应有常识以上的水平，对自然环
境、社会生活、世界形势，应该有一般的
了解，以便更好地把握教材，科学地传授
教材中的各类知识。
. 小学华文教师是“杂家”，知识面要求宽泛，
知识信息量要求充实，这是教材本身与学
生求知欲的需要，但这种“宽泛”必须适
度。