蔡依雯

邱慧珊
何谓说明文？
• 说明文是用言简意明的文字，对事物的性质、形态、历史、过程、
功用等作解说，或者把任务的经历、特点加以表述的文体。

• 根据内容和写法的不同，说明文大体分为阐述性说明文、记述性说
明文、介绍性说明文、艺术性说明文、实用性说明文等几种类型。

• 在现代的社会生活中，说明文的应用十分广泛，各行各业，各种科
学都要用到它。它的使用频率，已大大超过其他体裁的文章。

• 目前，世界上发达国家的语文教材中，说明文占有很大比重。学校
使用的各种教科书，基本上是用说明文编写的。由此可见，说明文
扮演了举足轻重的角色。
 分析说明文
三年级——第四单元 动物剧场（一、恐龙）
• 这篇说明文重点在个“说”字。“说”，就是客观地介绍。

• “说”的目的就是让人“明”，让人明白了，就会增长知识，开
阔眼界，生产、生活的具体行动就有所循，知所守。通过这篇
《恐龙》学生们能深刻的了解三种恐龙的特征。
 主题

说出雷龙、三角龙以及霸王龙的类型以及外形特点。
 内容
• 《恐龙》是属于科学知识性说明文。它说出了不同恐龙的类型以
及外形特征。

• 《恐龙》这篇课文分成四个自然段。当中，课文运用了打比方、
作比较、列数据等常用的说明事物的方法介绍了恐龙的种类以及
外形特征，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生
读来兴趣倍增。

• 全文共四个自然段。教学时可分成三个意义段。

• 第一意义段由第一自然段组成。第二意义段由二以及三自然段组
成。第三意义段则是由第四自然段所组成。
• 第二意义段乃是课文的重点段，说出了雷龙、三角龙以
及霸王龙的特点。在此，教师须重点讲解，并让学生了
解到课文中三种恐龙的特征。

• 先理解好课文中的第二意义段后，教师再带出第一及第
三意义段。第一意义段也就是第一自然段中带出了恐龙
生活的年代、生活环境的优越以及活动范围之广、数量
之多。第三意义段则是课文中的最后一段，也就是第四
自然段。此段落带出了恐龙后来消失了，但什么原因至
今还是个谜。
 结构
• 阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事
理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还
要重点把握说明对象的特征。

• 这是分析一篇说明文结构的关键。只有准确地把握说明
对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，
进而理清文章的结构层次、中心内容。

• 要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文
内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、
体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子)。
• 首先，必须3抓住结构特点，理解说明层次。说明文的结
构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——
分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

• 然而，这篇《恐龙》则是属于总分式中的先总后分再总。
在《恐龙》的第一自然段中就先介绍了在很久很久以前，
地球上没有人类，只有恐龙。恐龙到处都是。学生们借
着理解“在以前，恐龙处处可见”的观点后，再从课文
中的第二以及第三自然段中带入了恐龙的种类以及外形
特点。最后，课文再进行总说，说到了恐龙消失的原因
至今还是个谜。
表达手法
• 要渗透《恐龙》这篇说明文的表达手法，就必须抓方法特点。分
析说明方法 - 为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方
法。常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、
下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方
法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，
《恐龙》这篇文章运用了比较说明、数学说明、举例说明、分类
说明以及定义说明。
• 课文中的“巨大的雷龙比六头大象还要重”这句中就运用了比较说明、
数学说明以及举例说明。

• 作者以大象为例子与雷龙相比较，并带入数字“六”进行比较。此外，
课文中当说明三角龙时，带出“每支角都有一米长”，简明醒目，利用
了数学说明。

• 课文中“大多数的恐龙吃植物，不过，也有杂食或肉食的。”这句就使
用了分类说明。通过这句，学生了解到恐龙可分为三大类，那就是草食、
杂食和肉食。最后，课文中的“霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。”采
用了定义说明。通过这句，学生们能明确的指出霸王龙的种类，那就是
肉食。
 语言
• 准确、简洁是说明文语言的主要特点。所以，要阐评说明文的
语言，就必须抓语言特点，学习说明的语言。

• 说明文的语言具备了以下四大特点：准确、简明、周密以及具
体。《恐龙》就具备了以上的两项特点，那就是准确以及简明。
《恐龙》这篇课文在说明事物（恐龙）的类型以及特点时准确
无误、合乎科学。好比说《恐龙》内所写的恐龙特点都是准确，
并表现在用词确切及适当。
• 课文中描述：“霸王龙脑袋大，身体短，牙齿十分尖利。”这的
的确确是霸王龙独有的特点。在简明性方面，《恐龙》的语言不
但准确，而且简洁明晰，平实贴切，浅显易懂。一句“处处可见”
突显出了在很久很久以前恐龙的数量是多么的庞大。这些准确、
简明的语言，把恐龙再次真实的呈现在学生面前，让学生不仅可
以获得正确的知识，而且有利于提高学生语言的准确性。
 参考文献
王宛磐：《语文教学通论》。河南大学出版社，2003年，第330页

《如何分析说明文》文件，http://www.bulala.cn/show.asp?id=1130。

罗华炎：《实用小学华语教学法》。博文出版有限公司，2004年，第316页。

罗华炎：《实用小学华语教学法》。博文出版有限公司，2004年，第317页。

《如何阅读分析说明文》说明文，http://www.jin14.com/composition/readskill/Detail/
2009/08/27/889_111715047.shtml

王宛磐：《语文教学通论》。河南大学出版社，2003年，第337页。
谢谢大家！！！