TUTORIAL 1

KESAN BACAAN BERULANG TERHADAP

KEFAHAMAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH
SOALAN:
1. REKA BENTUK PENYELIDIKAN
2. PERMASALAHAN KAJIAN
3. PERSOALAN KAJIAN
4. RESPONDEN
5. APA DAPATANNYA?

KUMPULAN 1:
PRIYANGGAH A/P SUPRAMANIAM
SUTHA A/P MOORTHY
 1. Reka betuk penyelidikan
 Kuasai eksperimen
 Dua buah sekolah telah dipilih sebagai sampel kajian (Daerah Kuala Kangsar,
Perak).
 Sekolah berdekatan dipilih bagi mengelakkan faktor pemboleh ubah luaran .
 Seramai 62 orang kanak-kanak prasekolah dinilai oleh guru masing-masing
dan didapati kanak-kanak ini telah mempunyai kemahiran membaca tetapi
masih belum lancar membaca.
 31 kanak-kanak prasekolah di dalam kumpulan rawatan dan 31 kanak-kanak
dalam kumpulan kawalan.
 Kedua-dua kumpulan diberi ujian.
 Selepas ujian tersebut, kumpulan rawatan menerima intervensi bacaan
berulang selama 20 minit setiap hari untuk tempoh enam minggu dalam p&p
dan buku yang sama akan digunakan untuk lima hari, menggunakan teknik
bacaan secara kuat, bacaan choral, bacaan bergilir-gilir, bacaan berpasangan
dan bacaan bersendirian.
 Manakala, kumpulan kawalan menggunakan kaedah pembacaan buku cerita
secara biasa iaitu guru akan membaca buku cerita yang dipilih oleh kanak-
kanak secara kuat setiap hari untuk tempoh enam minggu .
 Ujian pos telah dijalankan pada minggu 7 kepada kedua-dua kumpulan.
2. Permasalahan Kajian
 Kanak-kanak mempunyai pengetahuan skema yang terbina di
dalam minda dan apabila skema kanak-kanak dirangsang melalui
bahan bacaan, mereka terlibat dalam suatu proses yang
membentuk dan memberi makna kepada bahan bacaan. Proses
ini akan membantu kanak-kanak membuat visualisasi tentang
jalan cerita dan seterusnya membentuk pemahaman terhadap
bahan yang dibaca.

 Kefahaman adalah pendorong utama untuk membaca,

penekanan perlu diberikan terhadap instruksi pembelajaran dan
pengajaran kanak-kanak prasekolah.

 Oleh itu, pengkaji telah melaksanakan kaedah bacaan berulang

buku cerita untuk digunakan dalam kalangan kanak-kanak
prasekolah bagi mempertingkatkan kefahaman pembacaan
kanak-kanak.
3. Persoalan Kajian
Adakah penggunaan bacaan berulang dapat
mempertingkatkan tahap kefahaman kanak-kanak
prasekolah kumpulan rawatan berbanding dengan
kumpulan kawalan?
4. Responden
Kajian ini hanya melibatkan 62 orang kanak-
kanak prasekolah sahaja di dua buah prasekolah
di daerah Kuala Kangsar, Perak.
5. Apa dapatannya ?
 Kesan pembacaan secara berulang terhadap kefahaman.

 Kesan bacaan berulang terhadap keupayaan kanak-kanak

mengingati dan menceritakan semula.

 Kesan bacaan berulang terhadap keupayaan membincangkan

pendapat mengenai cerita.

 Kesan bacaan berulang terhadap keupayaan membuat

perhubungan di antara buku yang sedang didengar dengan
buku yang lain.

 Kesan bacaan berulang terhadap keupayaan memuat

perkaitan antara pengalaman atau pengetahuannya dengan
watak dan peristiwa dalam buku.