Peranan Guru Biasa dalam

Bimbingan dan Kaunseling

• Pengumpulan maklumat murid

• Mengenalpasti masalah kanak-kanak
 Peranan Guru Biasa
Membimbing murid membuat penyesuaian peribadi,
sosial, emosi dan akademik dengan persekitaran
sekolah, peraturan tatatertib dan sebagainya.

Mewujudkan peluang untuk setiap murid

mengembangkan daya kebolehan mengikut
kemampuan & kebolehan.

Mengesan masalah atau keadaan yang boleh

menjejaskanpencapaian akademik murid.
 (sambungan..)

Mengembangkan peribadi Menolong murid membentuk

dan sosial para murid serta tabiat kerja yang baik dan
memberi bimbingan menghargai kerja yang
dan kaunseling. diamanahkan.

Bekerjasama dengan ibu bapa dalam hal

perkembangan murid dalam bidang kurikulum dan
kokurikulum. Berkenal mesra dengan ibu bapa supaya
dapat mengetahui latar belakang murid.

Menyediakan kad rekod himpunan.

(Tujuan : mengetahui butir-butir lengkap tentang
maklumat murid)
 Pengumpulan Maklumat Murid
Perkhidmatan Inventori & Rekod
dalam
Bimbingan & Kaunseling

Mengumpul &
Mengawasi
Menyedia & merekodkan
perangkaan &
mengendalikan butir-butir
corak kehadiran
fail bimbingan berkaitan dengan
murid yang
untuk penilaian
dirujuk untuk
setiap murid dan pentafsiran
tujuan kaunseling.
minat murid.
 (sambungan..)

Perkhidmatan Inventori & Rekod

dalam
Bimbingan & Kaunseling

Memberi maklumat Menjalankan kaji

tentang pencapaian, selidik yang
Menyelaras,
kemajuan & prestasi difikirkan perlu
menjaga &
pembelajaran atau berguna
mengemaskinikan
murid bermasalah untuk membantu
rekod murid.
untuk tujuan perkembangan
pemulihan. murid.
 Perbezaan Ciri-ciri Peranan antara
Guru Biasa dengan Guru Kaunseling

Ciri Peranan Guru Biasa Ciri Peranan Guru Kaunseling

• Mata pelajaran diberi • Pembentukan personaliti

keutamaan. dititikberatkan.

• Keputusan ujian
• Keputusan ujian menentukan menunjukkan keperluan
aras potensi pencapaian dalam peribadi & pelbagai halangan
mata pelajaran. untuk membuat penyesuaian
diri.
 Ciri Peranan Guru Biasa
• Gred merupakan fungsi
penilaian bagi pembelajaran
mata pelajaran sahaja.
• Hanya murid yang dapat
mempelajari mata pelajaran
akan berjaya ke tahap yang
tinggi.
• Tidak banyak temu bual
secara peribadi dilakukan
dengan murid kecuali tentang
masalah akademik.
Ciri Peranan Guru Kaunseling
• Gred menunjukkan pelbagai
jenis pencapaian selain
pencapaian mata pelajaran,
misalnya pencapaian sosial,
psikologi, estetik dan lain-lain.
• Pelbagai cara untuk mencapai
kejayaan bagi pelbagai
kecerdasan amatlah penting.
• Beberapa temu bual secara
individu diadakan bagi
menyelesaikan masalah
peribadi dan masalah
akademik.
 Ciri Peranan Guru Biasa
• Jarang merujuk kepada
kaunselor atau guru lain
tentang kemajuan murid.
• Tidak banyak lawatan ke
rumah dilakukan dan jarang
mengadakan pertemuan
dengan ibu bapa.
• Kurang sensitif terhadap
emosi murid.
Ciri Peranan Guru Kaunseling
• Masalah pelajar sering
dibincang bersama kaunselor
dengan guru lain.
• Melakukan lawatan ke rumah
dan menjemput ibu bapa untuk
menghadiri perjumpaan di
sekolah.
• Sentiasa sensitif terhadap
emosi keseluruhan murid di
bilik darjah dan emosi murid
secara individu.
Mengenalpasti Masalah Kanak-
kanak
 Orientasi pencegahan
Orientasi pencegahan merujuk kepada
penggunaan pendekatan untuk mencegah atau
menyekat kemungkinan berlakunya aktiviti-
aktiviti yang tidak diingini, seperti :

penyalahgunaan
AIDS,
dadah

kelakuan tidak
bermoral
 Orientasi pemulihan

Orientasi pemulihan merujuk kepada

penggunaan pendekatan untuk membimbing
murid menyelesaikan masalah akademik,
misalnya

kemahiran asas
masalah penguasaan bahasa
masalah sosial
 Masalah Sosial

penyalahgunaan merosakkan
pergaduhan,
dadah, harta benda,

ponteng
sekolah/ponteng merokok melawan,
kelas.

mengugut mencuri membuli

 Jenis Masalah Pelajar
Di dalam sekolah, pelbagai masalah sering
timbul. Bagaimanapun, masalah-masalah pelajar
biasanya boleh diklasifikasikan di bawah dua
kategori yang utama, iaitu:

masalah masalah
akademik sosial.
Masalah Akademik Pelajar

Sebagaimana yang kita ketahui pelajar-

pelajar di dalam sesebuah kelas
biasanya mempunyai perbezaan dari
segi kecerdasan, kebolehan, fizikal,
minat, bakat dan sebagainya.
• Oleh kerana itu, ada pelajar yang boleh :

boleh memahami
sesuatu konsep
atau sesuatu tidak boleh
belajar belajar
kemahiran sahaja
dengan cepat selepas diberikan
pendidikan
langsung
pemulihan.
Faktor-faktor Masalah Pembelajaran

Faktor masalah pembelajaran mungkin terdiri

daripada pekara-pekara berikut:
Kurikulum kurang sesuai dengan perkembangan
kognitif pelajar.

Strategi dan kaedah mengajar yang digunakan

kurang sesuai diterima oleh pelajar.

Bahan pelajaran yang disediakan kurang menarik

minat pelajar-pelajar
 Faktor peribadi
• Faktor peribadi ini merupakan masalah yang
berhubung rapat dengan kemiskinan dan masalah
sosial.
• Kemiskinan keluarga dan persekitaran sosial yang
rendah biasanya menjejaskan prestasi
pembelajaran pelajar di sekolah.
• Ada sesetengah pelajar yang miskin terpaksa
membuat kerja sambilan untuk menambahkan
pendapatan keluarga sehingga mereka tidak
mendapat galakan daripada ibu bapa mereka.
 Faktor Kurang Kecerdasan

Faktor kurang kecerdasan adalah berkait rapat

dengan masalah mental. Pelajar-pelajar yang
menghapi masalah mental ini ialah pelajar-
pelajar yang lambat berfikir, cepat lupa, sukar
memahami sesuatu, lemah pengamatan dan
sebagainya.
• Masalah mental wujud dikalangan pelajar
disebabkan pekara-pekara berikut:

Warisan keturunan ibu bapa.

Kelahiran secara tidak normal seperti kesulitan kelahiran atau

kelahiran tidak cukup bulan.

Kecederaan otak kerana kena penyakit atau kemalangan.

Kekurangan makanan berzat.

 Faktor Fizikal
• Faktor fizikal boleh dikaji daripada aspek
kesihatan murid.
• Oleh itu masalah pembelajaran adalah
berkaitan rapat dengan faktor-faktor kesihatan
sebagai berikut:
a) Kekurangan makanan yang berzat akan
merosakkan kesihatan murid.Mereka yang
kekurangan zat makanan biasanya cepat berasa
letih.Oleh itu,mereka tidak boleh menumpukan
perhatian terhadap pengajaran guru dengan
sepenuhnya.
b) Kekurangan tenaga belajar juga timbul
kerana murid terpaksa membuat kerja-kerja
sambilan untuk menolong ibu-bapa.Mereka
akan sentiasa kelihatan letih dan kurang
semangat untuk belajar.
c) Murid-murid kurang sihat akan mudah
diserang pelbagai jenis penyakit.Mereka
sering bercuti sakit dan tidak hadir ke
sekolah,maka pelajaran mereka terganggu.
 Cara-cara Mengesan Masalah
Pembelajaran

Profil dan Ujian kertas Latihan Soal jawab

Pemerhatian
Rekod dan pensel Harian /kuiz
 Pemerhatian
• Guru yang mengajar dalam kelas adalah orang
yang paling sesuai membuat pemerhatian ke
atas murid-murid yang menghadapi masalah
pembelajaran.
• Melalui pemerhatian,guru boleh mengesan
masalah pembelajaran yang dihadapi oleh
murid.
 Profil
• Rekod profil mengandungi rekod keputusan
murid berdasarkan hasil sesuatu penilaian
sumatif.
• Rekod ini boleh digunakan untuk mengesan
pencapaian pelajar dalam beberapa unit
pembelajaran.
 Ujian dan latihan harian
• Selain pemerhatian dan pentafsiran rekod
prestasi dan rekod rofil murid, guru juga boleh
mengesan masalah pembelajaran murid melalui
pemeriksaan ke atas keputusan ujian murid
dalam latihan harian bertulis.
• Keputusan ujian dan hasil kerja murid dalam
latihan harian akan memberi gambaran yang
spesifik tentang kelemahan penguasaan
kemahiran menulis dan mengira seseorang
murid.
 Soal Jawab/ Kuiz
• Soal jawab / kuiz merupakan cara yang paling
cepat untuk mengesan masalah pembelajaran
yang dihadapi oleh seseorang murid.
• Melalui aktiviti soal-jawab di dalam kelas,
bidang kelemahan penguasaan kemahiran
membaca atau mengira dapat dikesan dengan
serta merta.
• Aktiviti soal-jwab/kuiz ini merupakan sejenis
aktiviti penilaian formatif yang dilakukan oleh
guru semasa menjalankan aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.
• Dengan cara ini, guru seterusnya dapat
membettulkan kesilapan murid dan
menambah aktiviti pembelajaran bagi
kemahiran yang berkenaan.
Masalah Sosial Murid
 Ponteng Delikuen
sekolah juvenil

Tingkah Laku
Budaya lepak
Delinkuen

Penyalagunaan Masalah sosial

dadah tidak bermoral
SEKIAN TERIMA KASIH