Tutorial Topik 6

Reka Bentuk, Pembinaan

dan Pentadbiran Ujian
Nama Ahli Kumpulan:
• Muhammad Hisyamuddin bin Arman
• Muhammad Zakwan Hakim bin Hassan Azhari
Opsyen: PISMP Sejarah (SK) Jun 2016
Nama Kursus: Pentaksiran dalam Pendidikan
Nama Pensyarah: Encik Mohd Fariq Ariffin bin Abdullah
Pembinaan Ujian
• Pembinaan ujian yang akan dijalankan hendaklah
mengikut perancangan dan keperluan spesifikasi ujian
yang telah ditetapkan.
• Sampel perancangan ujian yang hendak dijalankan
mestilah mewakili item ujian yang seimbang
merangkumi dan meliputi aspek kemahiran dan
pengetahuan yang boleh dilaksanakan oleh pelajar.
• Kaedah ini boleh memastikan pengguna diuji dengan
ujian yang relevan dan sah mengikut kebolehan yang
sebenar dengan memberi keyakinan bahawa pengguna
mempunyai asas pengetahuan mengenai perkara yang
dipelajari.
• Setiap ujian yang dibina akan menjalani pelbagai peringkat proses
termasuklah:
Peringkat 1. Merancang ujian
 Kenal pasti objektif ujian yang hendak dibina.
Peringkat 2. Menggubal soalan
 Pembinaan item ujian
Peringkat 3. Memilih dan menyelaras soalan
 Mengkaji semula item ujian oleh pakar pembina item
Peringkat 4. Memprauji soalan
 Proses ujian awal (pilot-test) dan pra-ujian bagi memastikan item ujian adalah
boleh digunakan dan diperbaiki (jika ada keperluan).
Peringkat 5. Konstruk instrumen untuk mengukur pencapaian berpandukan
objektif ujian
Peringkat 6. Memasang Kertas soalan

• Keseluruhan proses pembinaan ujian ini boleh membantu dalam memastikan

mutu dan kualiti item ujian mempunyai sifat kesahan, kebolehpercayaan dan
pengukuran yang adil. (Hale, 1980)
Penggubalan Jadual
Spesifikasi Ujian(JSU)
• Jadual spesifikasi ujian(JSU) merupakan pelan utama kepada
penggubal item ujian.
• JSU juga merupakan satu jadual dua hala yang membekalkan
maklumat-maklumat penting kepada penggubal ujian.
Jenis Soalan: Objektif
Bil Topik Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Jumlah
1 a 1 1 2

2 b 2 1 3

3 c 1 3 1 5

10

Gambar 1: Contoh bentuk JSU ringkas

• Maklumat yang didapati dalam JSU ialah:
1. Tajuk atau topik yang akan diuji
2. Bentuk dan panjangnya ujian
3. Aras kesukaran dan juga aras kemahiran yang diuji
4. JSU yang dirancang dengan baik akan menolong dalam penentuan
kesahan dan kebolehpercayaan ujian itu.
5. Pembahagian soalan untuk tiap-tiap unit kandungan mesti sama dengan
penegasan yang diberi dalam pengajaran.
6. Kepentingan aras mesti bersesuaian dengan kebolehan murid-murid yang
akan diuji.
7. Terdapat dua jenis soalan yang boleh digunakan iaitu soalan objektif dan
soalan subjektif.
8. Penggubal soalan mesti menentukan jumlah soalan untuk ujian itu.
Masa mestilah cukup supaya 80% daripada murid-murid dapat menjawab.
9. Bilangan item mengikut tajuk, kemahiran dan aras kesukaran.
Bilangan item ujian bagi setiap topik ditentukan oleh jumlah masa yang
diperuntukkan untuk pengajarannya di bilik darjah. JSU juga menetapkan
bilangan soalan senang, sederhana dan sukar mengikut aras kesukarannya.
• Secara umumnya, JSU mempunyai kepentingan yang tidak
dapat disangkalkan antaranya:
1. Mengelakkan ujian yang dibuat tanpa arah tuju.
2. Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian
3. Satu panduan dan penentu kepada penggubal ujian
4. Menentukan bidang serta pemberatan yang akan
diberi dalam sesuatu ujian
5. Memantapkan taraf serta aras kesukaran dari semasa
ke semasa
6. Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian
dengan ujian yang lain
7. Membolehkan sesuatu ujian dibina oleh penggubal
soalan yang lain.
• Bagi memudahkan guru menyediakan JSU, ada enam langkah
yang perlu diikuti:
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

• 1.Menyenaraikan • 1. Menentukan • 1. Menentukan

tajuk-tajuk yang soalan yang ingin aras kesukaran
hendak diuji dibina. 2. Menentukan
2. Mengira jumlah Contohnya; model aras
masa bagi setiap soalan subjektif kesukaran model
tajuk yang diajar.
atau soalan (JSU)
objektif 3. Lazimnya JSU
(bergantung mengamalkan
kepada format) Taksonomi
2. Meletakkan Objektif
jumlah soalan bagi Pendidikan Bloom.
setiap topik.
Sambungan…

Langkah 4 Langkah 5 Langkah 6

• 1. Memastikan jenis • 1. Menentukan • 1. Menyatakan

ujian yang akan/ bilangan soalan bagi mata pelajaran
hendak diuji. setiap komponen 2. Tingkatan atau
2. Jenis soalan yang 2. Penentuan aras kelas
boleh digunakan; kesukaran soalan( 3. Susunan
ujian objektif, ujian soalan mudah nombor soalan
esei, dan lain-lain. kepada soalan susah) mengikut tajuk.
(bergantung kepada 3. Menetapkan
format) pemarkahan.
 SEKIAN,
TERIMA KASIH