SEJARAH PERKEMBANGAN PTV DAN AKTA PTV

(PENDIDIKAN)
 Perkembangan PTV bermula daripada revolusi perindustrian
Perancis pada awal tahun 1800-an.

 Suatu kajian dijalankan untuk menghasilkan ciptaan baru

untuk keperluan peperangan.

 Ia berkembang ke seluruh dunia daripada Negara-negara

Eropah ke Negara Timur yang dibawa oleh penjajah.
 PTV memainkan peranan penting dalam menyediakan tenaga
kerja mahir dan separa mahir untuk membangunkan negara.

 Pada 6 Februari 1816, Rev. R.S. Hutchings telah membuka

Penang Free School dengan menawarkan mata pelajaran PTV.

 Seterusnya 1916, Sekolah Vokasional telah ditubuhkan

 Pada tahun 1918, Sekolah Menengah Teknik ditubuhkan di

Kuala Lumpur.
 Pada tahun 1946, nama sekolah tersebut telah ditukarkan
kepada Sekolah Menengah Pertukangan (Secondary Trade
School).

 Pada tahun 1969, namanya telah ditukarkan kepada

Sekolah Menengah Vokasional (SMV).

 Semasa pendudukan Jepun tidak terdapat sebarang rekod

rasmi yang mencatatkan mengenai perkembangan PTV.
 Pada era kemerdekaan, kerajaan mencadangkan membina lapan buah
Sekolah Ketukangan Luar Bandar dengan nama Sekolah Lanjutan
Kampung.

 Terdapat banyak perkembangan menarik di sektor pertanian,

perdagangan dan perindustrian

 Sehubungan dengan itu kerajaan mengambil langkah positif untuk

menekankan pendidikan teknik dan vokasional di semua peringkat.

 Institusi Vokasional – melatih pekerja mahir dan separa mahir

 Politeknik – melatih juruteknik

 Universiti – melatih jurutera

 Permintaan bagi pendidikan ini semakin mencabar

 Pendidikan bercorak teknik dan vokasional mampu

melahirkan sebuah masyarakat baru yang berilmu
AKTA PTV (PENDIDIKAN)
◦ Sekolah Teknik Treacher > Maktab Teknik > Institut Teknologi Kebangsaan > UTM

◦ . Pada tahun 1918 pula, Jawatankuasa Lemmon telah ditubuhkan untuk mengemukakan
syor kepada pihak kerajaan tentang pendidikan teknik dan perindustrian.

◦ Hasil daripada cadangan jawatankuasa ini, sebuah sekolah teknik dan sebuah sekolah
pertanian yang menggunakan bahasa pengantar bahasa Inggeris telah di tubuhkan di Kuala
Lumpur.

◦ Selain itu, beberapa buah sekolah pertukangan yang menggunakan bahasa Melayu sebagai
bahasa pengantar juga telah di tubuhkan.
Jawatankuasa WINSTEDT (1925)
Sekolah Ketukangan
Tidak mendapat sambutan dan Sindrom ‘Kolar Biru’
 Disediakan pada tahun 1951 oleh L.J. Barnes.

 Laporan ini disediakan dengan tujuan untuk menyiasat kedudukan

dan memperbaiki pendidikan orang Melayu.

 Terdapat beberapa cadangan di dalam Laporan Barnes ini, iaitu:

 Dua jenis sistem sekolah hendaklah ditubuhkan.

 Satu jenis sekolah menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.

 Pelajaran bahasa Cina clan Tamil akan disediakan jika terdapat 15 orang
murid atau lebih yang ingin mempelajari bahasa ibunda mereka.
 Menteri Pelajaran ketika itu Y.B. Dato' Tun Abdul Razak Hussein
menubuhkan Jawatankuasa Pelajaran dan mengesyorkan beberapa
perubahan dalam sistem pendidikan.

 Laporan ini dikenali sebagai Penyata Razak (1956).

 Tujuan Penyata Razak adalah:-

◦ Menjadikan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan, bahasa
perpaduan dan bahasa pengantar di sekolah
◦ Mengeratkan perpaduan antara kaum
◦ Menyediakan kemudahan pendidikan yang mencukupi untuk
melahirkan masyarakat yang berdisplin, terlatih.
 Diketuai oleh Dr. Fenn (Setiausaha Kerja Bersekutu - Negara China)
dan Dr. Wu (Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu).

 Terdapat beberapa syor di dalam Laporan Fenn-Wu. Antaranya ialah:

 Sekolah vernakular dibenarkan berfungsi dan menggunakan tiga bahasa,
iaitu Melayu, Cina dan Tamil, dan bahasa kebangsaan juga diadakan.

 Sekolah-sekolah aliran jenis kebangsaan (Inggeris) dikekalkan.

 Sekolah-sekolah vokasional terus dikembangkan untuk menampung

keperluan tenaga pekerja mahir yang diperlukan untuk pembangunan
negara.
◦ Sebuah jawatankuasa telah ditubuhkan oleh kerajaan British untuk
mengkaji Laporan Barnes dan Fenn-Wu.
◦ Bahasa Cina dan Tamil diajar sebagai bahasa ketiga.
◦ Walau bagaimanapun, Ordinan Pelajaran (1952) ini tidak menjadi
kenyataan disebabkan masalah kewangan.
 Jawatankuasa ini diketuai oleh Abdul Rahman bin Haji Talib.

 Beberapa syor telah dikemukakan:

 A. Bahasa kebangsaan

 - Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa pengantar di sekolah rendah,

sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi.

 - Peperiksaan awam diadakan dalam Bahasa Melayu.

 - Semua calon mesti lulus Bahasa Melayu sebelum masuk ke sekolah menengah.

 B. Kelas peralihan

 Kelas peralihan diadakan bagi pelajar dari SRJK(C) dan SRJK(T) yang ingin
bertukar ke sekolah menengah aliran Melayu atau Inggeris.
 C. Kenaikan automatik

 - Kenaikan darjah secara automatik di semua sekolah rendah dan sekolah

menengah bantuan kerajaan.

 -Peluang pendidikan selama 9 tahun disediakan secara automatik iaitu 6

tahun sekolah rendah dan 3 tahun sekolah menengah rendah.

 D. Matapelajaran akhlak

 - Murid beragama Islam – Pendidikan Islam.

 - Murid bukan beragama Islam – Pendidikan Moral

 Sebuah Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan dalam tahun 1974 untuk

mengkaji semula Dasar Pendidikan

 Laporan Jawatankuasa ini telah diterbitkan dalam tahun 1979.

 Menjadikan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang

utama;

 Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua;

 Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru Sekolah Rendah

(KBSR) yang berasaskan 3M iaitu membaca, menulis dan mengira pada tahun

1983 .

 Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui

penyusunan semula kurikulum Sekolah Vokasional pada tahun 1978;

 Pada masa pemerintahan Jepun sekolah-sekolah Tanah Melayu dan Tamil
diteruskan.

 Lagu klasik Jepun dan kebudayaan Jepun diberi penekanan dalam kurikulum
sekolah rendah.

 Jepun membubarkan pendidikan aliran biasa.

 Mengantikan pendidikan vokasional.

 Kaum Melayu meminta kerajaan Inggeris memperbaiki keadaan pendidikan

di sekolah-sekolah Melayu

 Laporan cheeseman telah dihasilkan sebagai langkah oleh pihak Inggeris

untuk membina semula sistem pendidikan di Tanah Melayu.
Cadangan dalam Laporan:

- Kanak-kanak tidak perlu untuk bayar yuran jika mereka menghadiri Sekolah
vernakular pada peringkat rendah.

- Pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari bahasa Inggeris

- Sekolah menengah terdiri daripada dua jenis sahaja.

- Pendidikan vokasional seperti mana yang termaktub dalam Laporan Pelajaran

1938 hendaklah dilaksanakan dengan sepenuhnya.