Model SAALE

Pendekatan sistematik untuk

Menyesuaikan Alam Sekitar
Pembelajaran
Model SAALE
 Model SAALE
3 jenis penyesuaian:

1.Alam Sekitar
2.Persekitaran pengajaran (perancangan &
pengajaran)
3.Penilaian
 Menyesuaikan Alam Sekitar
1.Persekitaran sosio-emosi

2.Persekitaran tingkah laku

3.Persekitaran fizikal
 Mengadaptasi: • Persekitaran Sosio-
Emosi
• Persekitaran bebas risiko
• Sikap guru
• Sikap pelajar
• Kemahiran sosial yang berkaitan dengan
sekolah
• Kemahiran sosial berkaitan rakan sebaya
Kemahiran Sosial Berkaitan Sekolah
• Jangkaan di sekolah mengenai prestasi dan
tingkah laku

• Peranan guru / pelajar

• Mengikuti arahan / peraturan
• Mendengarkan
• Penyertaan
• Menukar aktiviti
• Memohon kebenaran
Kemahiran Sosial Berkaitan Sekolah
• Untuk kanak-kanak yang lebih tua, berbincang
& bawa mereka
• Untuk kanak-kanak kecil, garis panduan yang
jelas
• Pelajar perlu dilatih mengenai kemahiran
sosial yang berkaitan dengan sekolah
 Kemahiran Sosial Berkaitan rakan
sebaya
• Mencari kawan baru
• Berkongsi dan bertukar
• Mengucapkan penghargaan
• Memohon maaf
• Membantu orang lain
• Menunjukkan rasa hormat
• Menghormati perbezaan budaya
 Kemahiran Sosial Berkaitan rakan
sebaya
• Bergabung dalam
• Tidak setuju
• Membaca persekitaran sosial:

• Interaksi bukan lisan

• Bahasa badan
• Perasaan
• Ekspresi wajah
Menyesuaikan: Persekitaran Fizikal
• 4 jenis:
a. Menyesuaikan kemudahan asas
b. Menyesuaikan jadual / jadual waktu
c. Mengadaptasi kumpulan pelajar
d. Menyesuaikan kelas
Menyesuaikan: Persekitaran Fizikal
a. Mengadaptasi kemudahan fizikal asas:

• Tempat letak kereta

• jalan kaki
• Masuk / keluar
• Lif / Tangga
• Telefon
• Bilik mandi
• Suis
Menyesuaikan: Persekitaran Fizikal
b. Menyesuaikan jadual waktu

Jenis jadual waktu

• Tradisional
• Sistem blok (mengikut subjek - pelajar pergi ke
• kelas mengikut kebolehan mereka)
• Hibrid - kombinasi sistem tradisional & blok
Menyesuaikan: Persekitaran Fizikal
c. Pengumpulan pelajar

• Kumpulan kreatif
• Kumpulan minat
• Kumpulan penyelidikan
• Sistem blok
• Sistem hibrid
Menyesuaikan: Persekitaran Fizikal
d. Menyesuaikan kelas

• Pusat pembelajaran
• Peralatan di dalam bilik darjah
• Papan kenyataan
 Menyesuaikan: Persekitaran Tingkah
Laku
• Buat kelas berstruktur, dengan peraturan:
1.Melibatkan pelajar dalam membuat peraturan
2.Pastikan bahawa peraturan ini pendek dan jelas
3.aedah-kaedah dinyatakan secara positif
4.Sebutkan peraturan ini secara berulang-ulang
5.Letakkan peraturan di tempat di mana ia dapat
dilihat dengan jelas
6.Catat perubahan peraturan
7.Pastikan peraturan sesuai dengan aktiviti
8.Buat peraturan yang boleh dikuatkuasakan
9.Apabila peraturan dibubarkankan-memutuskan
keputusan itu bersama-sama
 Menyesuaikan: Persekitaran Tingkah
Laku
• Rancang untuk mengelakkan kelakuan
negatif

• Kurikulum yang sesuai dan menarik

• Maklum balas positif daripada guru
• Jadual harian berstruktur
• Melatih guru / kakitangan untuk menangani
tingkah laku yang tidak diingini
 Menyesuaikan: Persekitaran Tingkah
Laku
• Rancang untuk mengelakkan kelakuan negatif

• Kejuruteraan alam sekitar - iklim bilik darjah

• Pengajaran & pembelajaran - mestilah sesuai
• dengan tahap pelajar
• Perhatikan ibu bapa - fokus pada positif
• Arahan yang jelas - nada suara
• Memantau; mengumpul data mengenai kemajuan
pelajar
• Bertemu dengan ibu bapa
• Peralatan yang mencukupi
 Menyesuaikan: Persekitaran Tingkah
Laku
• Mengendalikan tingkah laku pelajar

• Guru perlu bersabar dengan tingkah laku ini:

• Pelajar - mereka belajar
• Kelakuan pelajar kurang upaya
• Kelakuan pelajar yang sedang berkembang /
berkembang
 Menyesuaikan: Persekitaran Tingkah
Laku
• Mengendalikan tingkah laku mengganggu
pelajar
1. Abaikan tingkah laku negatif
2.Isyarat
3.Kawalan jarak jauh
4.Tukar komen negatif mereka kepada jenaka
5.Berikan mereka galakan
6.Meningkatkan minat
7.Elakkan / buang penyinta
MENYEDIAKAN ALAM SEKITAR PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
 Kenapa penyesuaian ini penting?
• Terdapat pelajar yang tidak mencapai
matlamat guru.
 Apa yang boleh dibuat?
Guru boleh melakukan dua perkara asas:

1.Kenal pasti ketidakpadanan

• beberapa pelajar belajar dengan mendengar
• beberapa pelajar belajar dengan melihat
• sesetengah pelajar belajar dengan mendengar
• dan melihat
• sesetengah pelajar belajar dengan mendengar,
melihat dan melakukan.
 Apa yang boleh dibuat?
2.Menyesuaikan diri / Campur Tangan

• Merancang, melaksanakan dan menilai

• jika ia berfungsi, teruskan
• jika ia tidak berfungsi, cuba strategi lain.
 MENYEDIAKAN ALAM SEKITAR
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Terdapat 4 penyesuaian:
1.Perancangan
2.Komponen pengajaran
3.Penghantaran
4.Pelarasan perancangan
Menyesuaikan Pelan Pengajaran

Guru perlu merancang pengajarannya

mengikut kepelbagaian dalam kelas.
 MENYEDIAKAN ALAM SEKITAR
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1.Menyesuaikan pelan pengajaran
Perancangan adalah penting supaya
Objektif pengajaran boleh dicapai

Dalam konteks pendidikan Malaysia,

perancangan dilakukan berdasarkan
kementerian menetapkan sukatan pelajaran.
1.Menyesuaikan pelan pengajaran
Pelan yang baik adalah:
*Fleksibel
*Pertimbangkan cabaran yang mungkin dihadapi
oleh pelajar
*Bahan pengajaran
*Pendekatan pengajaran

Dalam pelan ini, pembelajaran pasukan dan /

atau pembelajaran Koperasi juga perlu
dipertimbangkan
 Menyesuaikan pengajaran dan
pembelajaran

1.pelan pengajaran
2.teknik pengajaran
3.format kandungan pengajaran
4.media yang digunakan semasa pengajaran
MENINGKATKAN PERANCANGAN
Komponen dalam pelan
pengajaran:
*Objektif
*Strategi
*Sumber
*Penilaian
 Pelan Pengajaran
Bermakna guru mempertimbangkan
keupayaan dan kepelbagaian pelajar sambil
menyediakan rancangan mengajar.

Guru perlu menyediakan pelan pengajaran

untuk pelajar pintar, sederhana dan lemah.
 Manfaat Pelan Pengajaran Hoover &
Hollingsworth (1975)
a.Panduan fleksibel kepada guru.
b.Membantu guru memberi tumpuan kepada
motivasi dan kepelbagaian pelajar.
c.Meningkatkan pemahaman guru terhadap
masalah pelajar.
d.Membantu guru mengimbangi antara objektif,
kandungan utama, aktiviti dan penilaian.
 Kandungan Pelan Pengajaran:
a. Objektif: Pernyataan khusus mengenai hasil
pembelajaran.

Objektif mestilah jelas, dapat diukur dan

difokuskan kepada pelajar.
 Kandungan Pelan Pengajaran:
b. Strategi: bagaimana aktiviti pengajaran
dilaksanakan (di fakulti kita kita menggunakan
kaedah pengajaran istilah)

Strategi pengajaran mestilah sesuai dengan

objektifnya.
 Kandungan Pelan Pengajaran:
c. Sumber
Banyak sumber sekitar
Guru perlu mengenalpasti sumber dan berfikir
bagaimana ia boleh digunakan untuk manfaat
pelajar
 Kandungan Pelan Pengajaran:
d. Penilaian
Merujuk kepada berapa banyak objektif
pengajaran yang telah dicapai.

Pencapaian boleh memberi input kepada guru

untuk merancang pelan pengajaran yang akan
datang
2 faedah utama:
1. Keberkesanan T & L
2. Maklum balas kepada guru
 3. Adaptasi penghantaran

Mesti sejajar dengan prinsip pembelajaran.

 PRINSIP PELAJARI
Pelan pengajaran yang baik mematuhi prinsip-
prinsip ini:

• Perolehan
• Pengekalan
• Pengumuman
 PRINSIP PELAJARI
1. Perolehan

Proses pembelajaran konsep baru, idea atau

kemahiran baru
 PRINSIP PELAJARI
2. Pengekalan

Mengingati sesuatu selepas mempelajarinya /

mengenainya.
 PRINSIP PELAJARI
3. Pengumuman

Mampu menerapkan pengetahuan / konsep

atau kemahiran dalam situasi baru.
 4. Adaptasi Pelan Pengajaran
Dalam menyesuaikan Rancangan Pengajaran,
guru perlu mempertimbangkan kepelbagaian
dalam kelas.
Kenapa penyesuaian ini penting?

Terdapat pelajar yang tidak dapat mencapai

matlamat guru.
 Apa yang boleh dibuat ?
• Guru boleh melakukan 2 perkara asas:
1. Kenal pasti ketidakpadanan
Sesetengah pelajar belajar melalui
mendengar
Sesetengah pelajar belajar melalui mencari
Ada yang perlu dengar dan lihat
Ada yang perlu dengar, lihat dan buat
 Apa yang boleh dibuat ?
2. Menjalankan penyesuaian / campur tangan
Rancang, laksanakan kemudian menilai ....
jika sesuai, teruskan
jika tidak, cuba strategi lain, bahan
pengajaran lain dll.
 Menyesuaikan "Pengajaran dan
Pembelajaran."
a. pelan pengajaran
(objektif, strategi, sumber & penilaian)
b. teknik pengajaran
c. format & kandungan
d .media
 Perkara Penting
1. Objektive: Pernyataan khusus tentang apa
yang perlu dicapai (pembelajaran
hasil).
Objektif perlu jelas, terukur dan tertumpu
kepada pelajar
2.Strategi: bagaimana aktiviti
dijalankan
(FPend menggunakan istilah
Teaching Method). Strategi perlu
diperhitungkan dengan objektif
 Mengadaptasi Teknik Pengajaran
b. Teknik Pengajaran

Peranan utama guru-guru

Adaptasi diperlukan untuk membantu pelajar
belajar.
Komunikasi antara guru dan pelajar sangat
penting
 2 Teknik Pengajaran

1. Pengajaran Penguasaan
2. Mod Pengajaran
 1. Pengajaran Penguasaan
Diperkenalkan oleh Bloom (1976).
Pelajar memerlukan tindak balas segera dan
pembetulan jika diperlukan.
Jaromilek & Foster (1981)
Nyatakan bahawa terdapat 4 peringkat dalam
pembelajaran penguasaan-pendedahan,
pertanyaan,
demonstrasi & aktiviti.
 Tahap Pengajaran Penguasaan
• pendedahan - guru memperkenalkan konsep /
prinsip
• siasatan - carian pelajar
• demonstrasi - persembahan pelajar
• aktiviti - aktiviti tambahan
 Teknik khusus

Keterangan - kuliah, penjelasan,

bacaan, perbincangan
Siasatan - bertanya, menyatakan hipotesis,
bersungguh-sungguh,
mengelaskan,
ujian hipotesis,
pemerhatian, sintesis
Teknik khusus

Demonstrasi - eksperimen,
pertunjukan,
simulasi, permainan,
pemodelan, kerja
lapangan.
Aktiviti- bermain peranan, drama,
kerja berkumpulan.
 3. Format kandungan pengajaran
Cara guru membentangkan bahan

Urutan kandungan, konsep & prinsip

3 aktiviti - arahan guru (jelas)

- latihan (sesuai)
- mengambil nota pelajar
(sumber)
4. Menggunakan Media / Teknologi