ISU-ISU PELAJARAN MURID

BERKEPERLUAN KHAS
AHMAD KAMAL SYAKIR BIN ISMAIL
ISU 1: PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM
PENDIDIKAN ANAK MEREKA
• Ibu – bapa memainkan peranan yang utama dalam menentukan
kejayaan akademik murid bekeperluan khas.
• Ibu-bapa yang aktif berkoloborasi dengan pihak sekolahmenyatakan
bahawa anak mereka berkembang secara positif dalam aspek
akademik (Balli, 2016).
• Penglibatan ibu-bapa bermaksud mereka terlibat dengan aktif dalam
proses pendidikan anak mereka, contohnya dalam perancangan RPI
sehingga anak mereka meneruskan proses PdP di sekolah.
ISU 1: PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM
PENDIDIKAN ANAK MEREKA
Bergantung
sepenuhnya kepada
Pengabaian
pihak sekolah dan
guru.

Memandang remeh
kepada usaha
bersama yang
diperlukan oleh guru
LANGKAH-LANGKAH MENGATASI ISU INI (Lai
& Vadeboncoeur, 2012)
Ibu – bapa perlu memilih
Pihak sekolah perlu
tahap penglibatan yang
mempunyai amalan untuk
sesuai dalam pendidikan
menglibatkan pihak ibu-bapa
anak mereka bergantung
dalam proses pendidikan
kepada kemahiran dan
anak mereka.
peluang yang ada.

Ibu-bapa diberi pendidikan

tentang kepentingan
penglibatan mereka dalam
pendidikan anak-anak.
ISU 2: MEMASTIKAN SETIAP MURID
PROFISIEN DALAM B.M DAN B.I
• Salah satu anjakan dalam PPPM adalah memastikan penguasaan
Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris bagi setiap murid.
• Jumlah perbendaharaan kata bagi kanak-kanak tipikal pada umur 6
tahun adalah secara umumnya adalah sebanyak 2600 bagi perkataan
ekspresif dan 20000- 24000 bagi perkataan reseptif (Loraine, 2008)
• Ini menimbulkan masalah kepada pelajar beRkeperluan khas yang
menggunakan kurikulum perdana khususnya murid pekak.
• Mereka menggunakan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) yang sama dengan murid tipikal.
ISU 2: MEMASTIKAN SETIAP MURID
PROFISIEN DALAM B.M DAN B.I

Kebanyakan murid Kemahiran DSKP yang

pekak tidak mempunyai terlalu tinggi untuk
asas bahasa yang sama dicapai murid-murid
dengan murid tipikal. pekak.
LANGKAH – LANGKAH MENGATASI

Kesedaran pada peringkat

Pembinaan DSKP yang awal kepada ibu-bapa
sesuai dengan tahap tentang kepentingan
murid pekak. pemerolehan bahasa oleh
anak-anak mereka.
ISU 3: MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN
MURID BAGI SETIAP RINGGIT
• Anjakan ini bermaksud kerajaan akan memastikan setiap ringgit yang
digunakan untuk Pendidikan akan menghasilkan keberhasilan murid.
• Peruntukan yang diterima akan diagihkan kepada bidang yang penting
seperti peningkatan kemahiran guru dan melatih guru – guru baru (
Utusan Online, 2013).
• Namun begitu, terdapat aduan daripada ramai graduan Ijazah Sarjana
Muda Pendidikan yang masih tidak mendapat penempatan ( Sinar
Online, 2016).
ISU 3: MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN
MURID BAGI SETIAP RINGGIT

Guru ditempatkan di
Guru yang berkelayakan sekolah yang tidak
tidak ditempatkan di bersesuaian dengan
sekolah. pengkhususan yang
telah diambil.
ISU 3: MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN
MURID BAGI SETIAP RINGGIT

Bahagian Pengurusan Pihak pengurusan

Sekolah Harian sekolah melantik
menempatkan guru mentor kepada guru
mengikut pengkhususan baru sebagai
yang telah diambil. pembimbing.
(Owen, 2014)
ISU 4: MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA
PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA

• Anjakan ini bertujuan untuk menyediakan pendidikan yang berkualiti

untuk murid – murid di Malaysia.
• Namun begitu, fokus anjakan ini dilihat lebih tertumpu kepada murid
tipikal dan kurang kepada murid yang bekeperluan khas.
ISU 4: MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA
PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA

Peralatan yang tidak

Murid berkeperluan khas mencukupi untuk murid
diletakkan di keadaan kelas yang memerlukan peralatan
yang tidak kondusif. yang tertentu untuk
ketidakupayaan mereka.
ISU 4: MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA
PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA

Pihak sekolah Pihak kementerian

mengambil kira faktor atau sekolah
keadaan kelas untuk menyediakan
murid. peralatan yang sesuai.
(International Disability Alliance, 2013)
 RUJUKAN
Balli, D. (2016). Importance of parental involvement to meet the special needs of their children with disabilities.
Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 147-152.

International Disability Alliance. (2013). Independence and equality.

Retrieved from International Disability Alliance: https://www.add.org.uk/about-add-international

Sinar Online. (2016). Graduan ISMP tuntut penempatan tahun ini.

Retrieved from Sinar Online: http://www.sinarharian.com.my/nasional/graduan-ismp-tuntut-penempatan-tahun-ini-1.491968

Lai, Y., & Vadeboncoeur, J. (2012). The discourse of parent involvement in special education. Educational policy, 140-163.
Owen, S. (2014). Teacher professional learning communities: going beyond contrived collegiality toward challenging environment.
Utusan Online. (2013). Keberhasilan murid dimaksimumkan.
Retrieved from Utusan Online: http://ww1.utusan.com.my/utusan/Dalam_Negeri/20130907/dn_09/Keberhasilan-murid-dimaksimumkan