OLEH:

1. Anim Mualifah
2. Elsa Safitri
3. Ulfah Nur Hidayati

PENGEMBANGAN MEDIA 3C POCKET BOOK

PADA MATERI SENYAWA KARBON
UNTUK PESERTA DIDIK KELAS XII DI SMA
NEGERI 9 SEMARANG
 LATAR BELAKANG
Materi senyawa karbon merupakan salah satu materi pokok dalam pembelajaran kimia.
Proses pembelajaran bersifat hafalan dan kurang mengembangkan kemampuan berpikir,
dan sikap kerjasama terutama pada penanaman konsep ilmiah. Pada materi senyawa karbon
peserta didik dituntut untuk banyak membaca.

Hasil wawancara dengan guru kimia SMA Negeri 9 Semarang yang dilakukan pada tanggal
28Maret 2018, menyatakan bahwa secara umum pelaksanaan proses belajar mengajar kimia
sudah diupayakan untuk mengikuti pembelajaran scientific. Media yang digunakan untuk
menjunjang pembelajaran pada materi senyawa karbon antara lain modul, flash dan video.
Berdasarkan wawancara dengan peserta didik, guru masih menggunakan metode ceramah
yang dilengkapi dengan media tersebut, namun, peserta didik masih kurang paham. Selain
itu yang menjadi masalah bagi guru adalah keterbatasan waktu pembelajaran. Sehingga
peserta didik harus banyak membaca sediri materi senyawa karbon di rumah. Namun modul
yang sudah ada tidak menarik dari segi visual karena hanya berisi tulisan.

Berdasarkan permasalahan maka diperlukan inovasi modul yang dapat menarik minat
membaca peserta didik, salah satunya adalah Carbon Compound Complete Pocket Book
(3C Pocket Book). 2
RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana rancangan media pembelajaran 3C Pocket Book

2. Bagaimana pengaruh 3C Pocket Book terhadap minat baca peserta
didik?

3
TUJUAN
1. Membuat rancangan media pembelajaran 3C Pocket Book pada
pembelajaran materi senyawa karbon untuk SMA Negeri 9
Semarang.
2. Mengetahui keefektifan pembelajaran dengan media pembelajaran
3C Pocket Book pada pembelajaran materi senyawa karbon untuk
SMA Negeri 9 Semarang.

4
 MANFAAT

Teoritis Praktis
 MANFAAT TEORITIS
Media pembelajaran 3C Pocket Book, efektif untuk meningkatkan
minat membaca peserta didik sehingga dapat meningkatkan
prestasi belajar peserta didik.

6
 MANFAAT PRAKTIS
1. Bagi guru 2. Bagi Peneliti 3. Bagi lembaga 4. Bagi peserta didik
▪ Menambah  Memperoleh  Kepala sekolah  Melalui media pembelajaran
referensi metode pengalaman empiris dapat memberikan yang menarik, peserta didik
untuk kegiatan tentang media arahan kepada dapat mengambil manfaat
pembelajaran. pembelajaran yang guru-guru agar sehingga bisa mengubah
dapat meningkatkan menggunakan perilaku yang sebelumnya
 Memudahkan malas membaca
dalam menarik meningkatkan media pembelajaran
minat baca peserta berupa Pocket Book menjadimempunyai minat
perhatian peserta membaca yang tinggi.
didik untuk didik dan prestasi untuk
belajar peserta meningkatkan  Peserta didik bisa
mempelajari materi memperbaiki lagi prestasi
senyawa karbon. didikpada materi prestasi belajar
senyawa karbon di peserta didik. belajarnya, dengan naiknya
SMA 9 Semarang minat baca dalam
pembelajaran.
7
Thanks!
Any questions?