INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

DEFINISI KAEDAH SOKRATIK :
 ASAL USUL PERKATAAN SOKRATIK ADALAH DARIPADA SOCRATES,
IAITU SEORANG AHLI FALSAFAH YUNANI SEKITAR TAHUN 470 HINGGA
300 SM YANG TERKENAL DENGAN CARA PEMIKIRANNYA MELALUI
PERTANYAAN DAN SENTIASA MEMBERIKAN HUJAH BAGI SETIAP
JAWAPANNYA.
 KAEDAH SOKRATIK JUGA DIKENALI SEBAGAI KAEDAH BERDIALOG.
 TUJUAN BERDIALOG ADALAH UNTUK MEMBINCANGKAN SESUATU
PERMASALAHAN BAGI MENCARI PENYELESAIAN DAN MENJADIKAN
PEMBELAJARAN TERARAK KEPADA PEMBELAJARAN KENDIRI.
 KAEDAH SOKRATIK UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF
PENGAJARAN YANG MEMBERIKAN FOKUS KEPADA
SESI SOAL JAWAB DAN PERTANYAAN.
 PERKEMBANGAN KEMAHIRAN MENYOAL
DITITIKBERATKAN.
 BERBENTUK ELEKTIF IAITU GURU
MENGEMUKAKAN SOALAN MANAKAL MURID PULA
MENYUSUN PENGALAMAN LAMPAU UNTUK
MENJAWAB SOALAN YANG DIBERI.
KONSEP :
 GURU MENGUTARAKAN PELBAGAI SOALAN
KEPADA MURID UNTUK MENDORONG MEREKA
SUPAYA BERFIKIR SEBLEUM MENJAWAB SOALAN-
SOALAN YANG DIBERIKAN.
 MENGGALAKKAN MURID BERFIKIR DALAM
PEMBINAAN KONTRAK UNTUK MEMPELAJARI
SESUATU.
 MURID MEMPUNYAI SIFAT INKUIRI ATAU INGIN
TAHU YANG TINGGI.
PENGUTAMAAN DALAM KAEDAH
SOKRATIK :
MENDAPATKAN SOKONGAN
ATAU PERSETUJUAN DARIPADA
MEMINTA MURID MEMBERIKAN
AHLI KUMPULAN TENTANG
JAWAPAN BERSERTA CONTOH-
SESUATU PENDAPAT ATAU
CONTOH YANG RELEVAN.
JAWAPAN YANGDIBERIKAN
OLEH MURID LAIN.

MENCADANGAKAN CONTOH MEMBERIKAN SATU ANALOGI

YANG HAMPIR SERUPA DENGAN KETIKA MENERANGKAN
SITUASI SEBENAR SESUATU KONSEP.
SESI SOAL JAWAB DALAM KAEDAH
SOKRATIF :

MENGUTAMAKAN
PENYOALAN

PERINGAT TINGGI

PERINGKAT RENDAH
MENGUTAMAKAN PENYOALAN : BERTUJUAN
MENINGKATKAN TAHAP PEMIKIRAN MURID SECARA LOGIK
DARIPADA PERKARA YANG BELUM DIKETAHUI KEPADA
PERKARA YANG TELAH DIKETAHUI.

PERINGKAT TINGGI : TAHAP PEMIKIRAN YANG

BOLEH DICAPAI BERGANTUNG KEPADA JENIS
SOALAN YANG DIAJUKAN.

PERINGKAT RENDAH : JENIS-JENIS SOALAN

ARAS RENDAH PENGETAHUAN DAN
KEFAHAMAN .
JENIS-JENIS SOALAN :
SOALAN YANG
MENJELASKAN
KONSEP

SOALAN YANG SOALAN YANG

MENYOAL MENYANGKAL
SOALAN ANDAIAN DAN
TERDAHLU. KESALAHAN

SOALAN
TENTANG AKIBAT SOALAN
IMPLIKASI DAN RASIONAL
ANALISIS

SOALAN YANG
MEMINTA
PANDANGAN
ALTERNATIF
KEBAIKAN :

DAPAT PROSES MEWUJUDKAN

MERANGSANG INTERAKSI PERSEKITARAAN
PEMIKIRAN ANTARA GURU PEMBELJARAN YANG
MURID . DENGAN MURID KONDUSIF

MENGALAKKAN
MEMBINA
MURID UNTUK
PEMIKIRAN DAPAT MEMBANTU
MENGAMALKAN
KRITIS DALAM PROSES
SIKAP TOLERANSI
KANLANGAN PEMBINCANGAN.
DALAM AKTIVITI
MURID.
REFLEKSI.
KEKURANGAN :

SUKAR UNTUK
MENDAPAT TIDAK DAPAT
JAWAPAN DARI PEMBAZIRAN MASA MENGAWAL
MURID YANG KEADAAN KELAS.
LEMAH.

TIDAK ADA PELUANG TIDAK DAPAT

KEPADA SEMUA MURID MENERIMA
UNTUK MEMBERI JANGKAAN JAWAPAN
MENDAPAT. YANG TEPAT.
CONTOH AKTIVITI :
STANDARD KANDUNGAN :
6.1 INSTITUSI RAJA

STANDARD PEMBELAJARAN :
6.1.1 MENYATAKAN MAKSUD RAJA DAN KERAJAAN.
6.1.2 MENYATAKAN KONSEP DAULAT DAN DERHAKA.
a) MURID MENONTON TAYANGAN VIDEO CERITA KLASIK BERKAITAN
RAJA.
b) MURID DAN GURU BERSOAL JAWAB TENTANG CERITA BERKENAAN .
c) MURID DIBERIKAN BEBERAPA SOALAN YANG PERLU DIBINCANGKAN
DALAM KUMPULAN MASING-MASING.
d) MURID BERSOAL JAWAB DALAM KUMPULAN BERDASARKAN SOLAN
YANG DIBERIKAN. WAKIL KUMPULAN AKAN MENCATAT HASIL
PERBINCANGAN.
e) WAKIL KUMPULAN AKAN MEMPERTAHANKAN PENDAPAT KUMPULAN
MEREKA DALAM SESI SOAL JAWAB MENGGUNAKAN SOALAN YANG
SAMA.
f) GURU MEMBUAT RUMUSAN BERDASARKAN SOALAN YANG
DIBINCANGKAN.
 SEKIAN,
TERIMA KASIH !