ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ

( JIGSAW)

Διδακτική μεθοδολογία (Διδάσκουσα: κ. Δημητριάδου Κ.)

Κυρκοπούλου Ελευθερία 4463
Χατζηδημητρίου Μαρία ( του Αβραάμ) 4545

1
 ΟΡΙΣΜΟΣ της έννοιας

Η συνεργατική συναρμολόγηση (jigsaw classroom) είναι μια

μέθοδος συνεργατικής μάθησης.

ανταγωνιστικό μετατρέπεται περιβάλλον με συνεργατικά

περιβάλλον μάθησης χαρακτηριστικά

❖ Δηλαδή όπως γίνεται και στο jigsaw puzzle, κάθε κομμάτι - κάθε μαθητής-
είναι αναγκαίο και απαραίτητο, για την επιτυχή συμπλήρωση και
σχηματισμό της συνολικής εικόνας.

2
 Αναγνώριση στην Εκπαιδευτική Πρακτική

❖ Η μέθοδος jigsaw πρωτοεμφανίστηκε το 1971 από έναν

Αμερικάνο ψυχολόγο ( Elliot Aronson) για να εφαρμοστεί σε
πανεπιστημιακές σχολές και όχι στην πρωτοβάθμια
εκπαίδευση. Αυτή η μέθοδος προτάθηκε με κύριο σκοπό τις
εκπαιδευτικές διαδικασίες πρόσωπο με πρόσωπο.

❖ Μετά από πολλά χρόνια αρκετοί ερευνητές έχουν προτείνει την εφαρμογή
της μεθόδου και σε διαδικτυακά περιβάλλοντα.
❖ Σήμερα υπάρχουν πολλά σχολεία που εφαρμόζουν με επιτυχία την μέθοδο
αυτή στα μαθήματα τους. 3
ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ της μεθόδου

Α) ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ Β) ΟΜΑΔΕΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ

(homegroups/learning rooms) (expert groups)

Στο τέλος οι δύο

ομάδες
ενώνονται με σκοπό
την σύνθεση όλων
των πληροφοριών

σύνθεση των εστίαση σ’ ένα συγκεκριμένο

πληροφοριών από τα κομμάτι της ύλης που
μέλη της ομάδας. διδάσκεται. 4
ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ στην διδασκαλία

Η μέθοδος αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για

διαφορετικές ενότητες. Για παράδειγμα:

1. Στην παράδοση εργασίας σε μάθημα

(Ιστορία, Βιολογία, Γεωγραφία)
2. Στη διοργάνωση μιας σχολικής εορτής
(θέσεις καλεσμένων, χορωδία, θεατρικό,
πάγκος τροφίμων)
3. Στην παρουσίαση μιας θεατρικής
παράστασης (κατανομή ρόλων κλπ)
4. Στη διοργάνωση μιας σχολικής εκδρομής
( που θα πάνε, τι θα επισκεφτούν)

5
Τα βασικά ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ της μεθόδου.

❖ Βελτίωση επικοινωνίας και σχέσεων μεταξύ των

μαθητών.
❖ Αύξηση του ενδιαφέροντος βελτίωση των επιδόσεών τους.
❖ Απήχηση σε τάξεις στις οποίες εμφανίζονται
συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών.
❖ Αυξάνεται η ανεκτικότητα σε μία πιθανή
‘’αποτυχία ‘’ ( μέσα από την λειτουργία του
συνόλου)
❖ Μείωση του άγχους μεγαλύτερη επιδίωξη της επιτυχίας.
6
 ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ
ΑΛΛΗΛΟΔΙΔΑΚΤΙΚΗ
ΜΕΘΟΔΟΣ:
ΜΕΘΟΔΟΣ:
Διδασκαλία κατά την οποία τα
μέλη μίας τάξης οργανώνονται Στην αλληλοδιδακτική
σε ομάδες σχολικής εργασίας με δισδασκαλία υπάρχει
σκοπό τη επίτευξη κοινών δημιουργία ομάδων εργασίας
εκπαιδευτικών στόχων που τους με την βασική διαφορά της
τίθονται από τον εκπαιδευτικό. ύπαρξης ενός
μαθητή(συνήθως
μεγαλύτερου)στον ρόλο του
συντονιστή-οργανωτή (μικρού
δασκάλου)

7
 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ εφαρμογής
ΟΜΑΔΕΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ: ΟΜΑΔΕΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ:
1. ΣΥΝΘΕΤΟΥΝ ΤΙΣ
❏ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ
❏ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΤΗΝ
❏ ΕΔΑΦΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ, ΤΟ ΕΔΑΦΟΣ
❏ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΠΟΥ
ΣΥΝΕΛΕΞΑΝ ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ
ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ
2. ΤΙΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ
ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ ΤΗΣ
ΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΝΑ
Οι μαθητές μίας τάξης ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ, καλούνται να συλλέξουν
ΣΥΖΗΤΗΘΟΥΝ.
πληροφορίες για την Ελλάδα. Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί
ανομοιογενείς ομάδες (σύνθεσης) και χωρίζει το μάθημα σε
ενότητες όσες και τα μέλη των ομάδων. Κάθε μαθητής
αναλαμβάνει μία ενότητα (ειδικός). 8
ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΑΣ!!!