PENGGUNAAN MULTIPLICATION SQUARE

DALAM MEMPERKUKUHKAN PENGUASAAN

SIFIR 6,7,8 DAN 9
BAGI MURID TAHUN 3

MUHAMAD SYAFIK BIN AZMI

PISMP MATEMATIK 1
 PENDAHULUAN
Refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lepas:

 Murid tidak dapat memberikan jawapan yang betul apabila ditanya

soalan pendaraban secara lisan.

 Gagal menyelesaikan soalan darab melibatkan sifir enam,tujuh,lapan

dan sembilan

 Temubual awal
 Murid-murid menghadapi masalah dalam sifir 6,7,8 dan 9 kerana nilainya yang lebih
besar berbanding dengan sifir 2,3,4 dan 5 dan nombornya terlalu banyak untuk
dihafal.
 Ujian Diagnostik
 93% daripada murid-murid mendapat markah antara 0 hingga 49 peratus.
 Jumlah ini dianggap terlalu ramai dan perlu diambil tindakan segera
OBJEKTIF KAJIAN
 Objektif Umum
 Memperkukuhkan penguasaan sifir bagi murid tahun 3 dengan menggunakan

Multiplication Square.

 Objektif Khusus
 Menentukan tahap penguasaan murid-murid Tahun 3C dalam sifir 6,7,8 an 9.

 Menentukan bahawa kaedah Multiplication Square dapat membantu

mempermudahkan murid-murid menjawab soalan pendaraban.

 Menunjukkan sama ada kaedah Multiplication Square dapat meningkatkan

penguasaan murid-murid dalam tajuk pendaraban.
METODOLOGI KAJIAN
 Rekabentuk
Kajian tindakan

 Tempat
Sekolah Kebangsaan Kompleks Mengabang Telipot, Kuala Terengganu

 Sampel
29 murid Tahun 3 C (Pemerhatian, ujian diagnostik dan temubual
awal)

 Instrumen
- Ujian
- Temubual
 TINDAKAN SAYA
Tindakan Kumpulan Tujuan
Sasaran
Pemerhatian dan 29 orang murid Mengenalpasti masalah murid
menganalisa hasil
pelajar.
Ujian Diagnostik 29 orang murid Mengenalpasti tahap penguasaan sifir murid-murid 3C
dan untuk memilih sampel.
Ujian Pra 29 orang murid Mengenalpasti tahap pencapaian murid sebelum kaedah
rawatan diberikan kepada murid
Aktiviti 1 29 orang murid Membina multiplication Square untuk sifir 6 dan
sifir 8 menjawab soalan Latihan 1
Aktiviti 2 29 orang murid Membina Multiplication square untuk sifir 7 dan sifir
9 dan menjawab soalan Latihan 2
Aktiviti 3 29 orang murid Menjawab soalan Latihan 3 menggunakan
Multiplication Square
Aktiviti 4 29 orang murid Membina Multiplication Square dengan ahli
kumpulan dan menjawab Latihan 4 secara
berkumpulan
Aktiviti 5 29 orang murid Menghubungkaitkan semua Multiplication Square
yang digunakan adalah berdasarkan dua jenis
susunan nombor sahaja
Aktiviti 6 29 orang murid Menjawab Latihan 5 dengan ruang kosong diberikan
untuk murid-murid membina Multiplication Sendiri
Ujian Pos 29 orang murid Memberikan soalan yang sama dengan Ujian Pra dan
dalam masa yang sama. Ini adalah untuk melihat
keberkesanan kajian dan kaedah yang di perkenalkan.
Temubual 29 orang murid murid mendapatkan maklum balas tentang
Multiplication yang telah diperkenalkan kepada mereka.
 MULTIPLICATION SQUARE
1 2 3

4 5 6

7 8 9

UNTUK SIFIR GANJIL (SIFIR

1,3,7 DAN 9)

*multiplication Square memerlukan penambahan

berulang jadi asas sifir sebagai penambahan
berulang tidak dipinggirkan.
MULTIPLICATION SQUARE

2 4 6

8 0 2

4 6 8

UNTUK SIFIR GENAP (SIFIR

2,4,6 DAN 8)
DAPATAN 1 : ADAKAH MURID-MURID DALAM
KELAS 3C TELAH MENGUASAI SIFIR 6,7,8 DAN 9?
 Ujian pra.

ANALISIS UJIAN PRA

MARKAH TAHAP BILANGAN PERATUS%

PENCAPAIAN
0-49 LEMAH 26 90
50-79 SEDERHANA 3 10
80-100 CEMERLANG 0 0
 Temubual awal

KOD PILIHAN BILANGAN PERATUS

(1) Tidak ingat/ Lupa 21 72.41
(2) Sifir itu susah/ 29 100
Sukar
(3) Tidak minat/ 23 79.31
Tidak suka
(4) Tidak ingat/ Lupa 25 86.21
 Contoh jawapan dalam temubual
GURU/SAMPEL SOALAN/JAWAPAN KOD
Sifir mana yang awak ingat?
G

S1 Sifir 1, 2, 3 dan 4 ingat cikgu…5 senang 2

sekali… sifir 6 susah sikit…yang lain
tidak tahu…

S3 Sifir 5 senang cikgu..macam guna jam 2

KOD PENENTUAN KOD
dinding, cikgu..sifir 6 tak tahu..sifir 7 lagi
1 Tidak ingat/ Lupa
susah…
2 Sifir itu susah/ Sukar
S 13 Sifir 1..sifir 10..sifir 5, cikgu…(senyum) 1
3 Tidak minat/ Tidak suka
S 15 Tak ingat ,cikgu. Saya minat melukis. Saya 3
tak minat matematik.

S 27 Banyak sangat nombor..tak suka..sifir 5 1,2,3

senang..yang lain susah cikgu..tidak
ingat..

S 29 Semua ingat tapi sifir 7 dan 8 ingat sikit- 1

sikit, cikgu
PERBINCANGAN 1: ADAKAH MURID-MURID
DALAM KELAS 3C TELAH MENGUASAI SIFIR 6,7,8
DAN 9?
 Daripada ujian pra,penguasaan sifir murid-murid dalam
kelas 3C masih lagi berada dalam tahap yang rendah
kerana susah intuk diingati , tidak ingat dan tidak suka
kepada sifir.

 Pengkaji memilih untuk memberikan kelainan dengan

memperkenalkan Multiplication Square yang lebih ringkas
dan tidak begitu banyak nombornya
.
 Perkara ini disokong oleh Sabri(2006) yang menyatakan
perubahan dan pengubahsuaian dalam strategi pengajaran
matematik perlu dalam usaha mengatasi kelemahan murid
menguasai konsep dan kemahiran asas sesuatu tajuk.
DAPATAN 2 : BAGAIMANAKAH KAEDAH YANG
DIPERKENALKAN DAPAT MEMBANTU MURID-
MURID 3C MENGUASAI SIFIR 6,7,8 DAN 9?
 Temubual akhir yang dijalankan selepas ujian pos
diberikan.
TEMA : MEMBANTU

KOD PILIHAN
Bilangan Peratus

(1)
Bantu 25 86

(2)
Tidak membantu 4 14
CONTOH JAWAPAN TEMUBUAL
GURU/SAMPEL SOALAN/JAWAPAN KOD

Boleh tunjukkan bagaimana untuk

G
menjawab bagi soalan 8X6 dan 9X7?

S 23 Cari sifir 8 dan sifir 9 la cikgu.Bulatkan BANTU

nombor 9 di petak ganjil dan 8 di petak
genap

G Kalau kita nak ingat sifir enam, apakah

yang kita perlu lakukan? Cuba ceritakan
kepada cikgu

S 15 Guna petak genap, cikgu BANTU

2 4 6

8 0 2

4 6 8
PERBINCANGAN 2 : BAGAIMANAKAH KAEDAH
YANG DIPERKENALKAN DAPAT MEMBANTU
MURID-MURID 3C MENGUASAI SIFIR 6,7,8 DAN 9?
 Melalui temubual yang dijalankan, murid-murid dapat
menunjukkan bagaimana untuk menggunakan Multiplication
Square sebagai rujukan untuk menjawab soalan darab.

 Murid-murid juga kelihatan bersemangat dalam menjawab soalan.

 Apabila ditanya sama ada sifir itu mudah atau susah, murid-murid
menjawab sifir menjadi mudah sekiranya merujuk kepada
Multiplication Square yang diperkenalkan.

 Ini selaras dengan kajian yang dibuat oleh Entwistle(1979) yang

membuktikan pentingnya mitivasi intrinsik kepada seseorang
pelajar untuk memperoleh keputusan yang baik
DAPATAN 3 : ADAKAH PENGGUNAAN
MULTIPLICATION SQUARE DAPAT
MENINGKATKAN PENGUASAAN SIFIR 6,7,8 DAN 9?
 Membandingkan tahap pencapaian dalam ujian pra dan
ujian pos
ANALISIS UJIAN PRA DAN UJIAN POS

MARKAH TAHAP PENCAPAIAN BILANGAN PERATUS%

PRA POS PRA POS

0-49 LEMAH 26 0 90 0

50-79 SEDERHANA 3 21 10 71

80-100 CEMERLANG 0 8 0 28
 MIN MARKAH UJIAN PRA
DAN UJIAN POS
UJIAN KEKERAPAN MIN

PRA 29 18.56

POS 29 71.55
GRAF ANALISIS PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS BILANGAN MURID TERHADAP TAHAP
PENCAPAIAN

30

25

20
BILANGAN MURID

UJIAN PRA
15
Column1

10

0
LEMAH (0-49) SEDERHANA (50-79) BAIK (80-100)

TAHAP PENCAPAIAN
 GRAF ANALISIS PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS PERATUS MURID TERHADAP TAHAP
PENCAPAIAN

100

90

80

70

60
PERATUS

UJIAN PRA
50
Column1

40

30

20

10

0
LEMAH (0-49) SEDERHANA (50-79) BAIK (80-100)

TAHAP PENCAPAIAN
PERBINCANGAN 3: ADAKAH PENGGUNAAN
MULTIPLICATION SQUARE DAPAT MEMBANTU
MENINGKATKAN PENGUASAAN SIFIR 6,7,8 DAN 9?
 Melalui analisis ujian pra dan ujian pos, pencapaian murid-
murid meningkat.

 Tiada lagi murid-murid yang lemah dan semuanya melepasi

markah 60% malah ada yang mendapat markah sehingga 93%.

 MS dianggap sebagai pemudah cara untuk murid-murid

merujuk sifir dalam menjawab soalan pendaraban.

 Hasil kajian Hazirullah Hazami(2009) yang menggunakan

‘Multiplication Express Table Application’ juga membuktikan
kaedah yang digunakan dapat membantu menyelesaikan
masalah penguasaan sifir dengan baik.
KESIMPULAN
 Guru perlulah kreatif dalam mempelbagaikan kaedah
dalam pengajarannya.

 Dengan inovasi seperti kaedah Multiplication Square

yang diperkenalkan akan sedikit sebanyak akan dapat
memberikan idea bagi mempelbagaikan kaedah dalam
mengajar sifir yang digunakan untuk mendarab.

 Nombor-nombornya juga tidak banyak dan mudah

diingati. Perkara ini seterusnya menjadikan pengjaran itu
lebih menarik dan pelbagai.