By E.R.

NOTE TAKING FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN
NOTE TAKING ADALAH KETERAMPILAN
Perlu pemahaman apa yang
dilakukan.
Perlu latihan 
membutuhkan usaha
EMPAT TUJUAN NOTE TAKING
sebagai catatan tertulis untuk ditinjau kembali (review)
‘memaksa’ kita untuk memperhatikan
‘memaksa’ kita untuk mengorganisasikan pengetahuan kita
memfasilitasi ‘pemahaman’ karena harus memadatkan dan menulis
dengan kata-kata sendiri
MENGAPA MEMBUAT CATATAN?
 Dosen menyampaikan informasi yang mungkin tidak ada dalam
buku teks, dan kemudian membuat hubungan.

 Catatan berfungsi sebagai ‘penyimpanan’ informasi.

 untuk digunakan kembali, misalnya ujian, menulis makalah, atau modul di
tingkat lanjut.

 Mencatat membantu kita menjadi ‘pendengan aktif’ dan ‘pemikir

kritis’.
 Mendengar ‘pasif” adalah apa yang kita lakukan saat menonton film atau
berbincang sehari-hari. Mendengar ‘aktif’ adalah saat kita mendengarkan
baik-baik untuk memastikan paham informasi yang disampaikan.
 Mencatat memfasilitasi belajar, karena melatih kita menjadi ‘an
effective learner’.

 Saat membuat catatan, kita akan tetap fokus pada apa yang disampaikan atau
dibaca; kita akan menganalisis secara kontinyu.

 Catatan membantu untuk mengingat!

 Menurut Walter Pauk dalam How to Study in College (1997) mahasiswa yang
TIDAK membuat catatan saat kuliah, akan kehilangan informasi. :

Setelah kuliah Materi yang dilupakan

20 minutes 47%
1 day 62%
2 days 69%
10 weeks 75%
15 weeks 95%
BAGAIMANA PERSIAPAN UNTUK
MENCATAT?
 Review silabus blok/modul
 Perhatikan informasi penting, misalnya tujuan belajar, topik kuliah, jadwal kuliah dan
ujian, sistem ujian.

 Tetapkan hubungan antara blok/modul dengan buku

teks (atau sumber belajar lain)
 Pada beberapa modul/blok, sumber belajar utama adalah buku teks, dan kuliah
digunakan sebagai waktu untuk memperjelas konsep. Pada modul tertentu, meteri kuliah
bisa jadi lebih penting dari buku teks.

 Identifikasi jenis ujian

 Apakah perlu mempersiapkan diri untuk MCQ, jawaban pendek, atau essay? Apakah
catatan kita harus sangat detil dan kata-per-kata, atau lebih fokus pada konsep penting
dan hubungan antar konsep utama?
 Cari ‘partner kelas’
 Mempunyai partner kelas dapat sangat membantu, misalnya saat tidak masuk, tidak
bisa mencatat, dan/atau ada yang tidak sempat dicatat.

 Perjelas perasaan kita

 Hal yang wajar bila kita menyukai beberapa topic dan tidak antusias terhadap topic
lain!! Perasaan negative ini akan mempengaruhi seberapa bessar usaha yang kita
keluarkan, termasuk mencatat. Kenali perasaan ini dan cara cara poitif untuk
menyelesaikannya.

 Adopsi sikap ‘mempertanyakan’

 Pahami tujuan kita untuk mengikuti blok/modul/kuliah. Tanyakan ke diri sendiri :’Apa
yang akan saya pelajari hari ini?’ dan ‘ Bagaimana informasi baru ini berhubungan
dengan apa yang sudah saya ketahui?’
 DAN
Pilih satu sistem note taking yang
efektif, misalnya

Metode Cornell
Outline
Mapping
Charting
Kalimat atau Paragraf
METODE CORNELL
 Deskripsi:
 Suatu format sistematik untuk memadatkan dan mengorganisasi catatan, dengan cara
membagi kertas menjadi bagian spesifik.

 Metode: (R7 – Record, Recall, Reduce, Recapitulate, Recite, Review, Reflect)

 Bagi kertas menjadi tiga bagian (5 cm kolom di kiri – untuk ‘tanda’, 20 cm
‘bagian utama’ di sebelah kanan – untuk catatan, 5 cm baris di bawah untuk
ringkasan)
 Buat catatan saat kuliah atau membaca di ‘bagian utama. Tiap kali dosen
atau referensi pindah ke poin baru, kosongkan beberapa baris.
 Setelah kelas, lengkapi frase atau kalimat sebanyak mungkin. Tuliskan ‘tanda’
di kolom kiri.
 Untuk review – tutupi “bagian utama” dengan kartu; ucapkan kata/kalimat
tanda tersebut dengan keras dan lalu jelaskan sebanyakmungkin; singkirkan
kartu dan lihat apakah yang dijelaskan tadi sesuai dengan yang ditulis.

Bila kita bias mengucapkan, artinya kita tahu!!

Metode cornell (lanjutan)

Cornell method template

5 cm
3. REDUCE (setelah kelas)
Kata kunci, frase atau
pertanyaan sebagai tanda
(cue)
 Harus dalam kata-kata
sendiri.
5. RECITE
1) tutup kolom kanan,
baca tiap katau kunci
atau pertanyaan
(2) Ucapkan fakta atau
Ide/konsep yang ada di
pikiran sehubungan dengan
kata kunci/pertanyaan.
20 cm
1. RECORD
(saat kuliah/membaca)
(1) Tulis fakta dan ide dalam frase
(2) Gunakan singkatan bila memungkinkan
2. RECALL
(setelah kuliah/membaca)
(1) baca catatan yang sudah dibuat
(2) isi yang masih kosong
6. REVIEW dan 7. REFLECT
(1) review catatan secara berkala
(2) pikirkan tentang apa yang sudah dipelajari

4. RECAPITULATION (setelah kelas)

5 cm (1) rangkum tiap ide utama
 METODE NOTETAKING
1. RECORD 5/28/08
3. Reduce
5. Recite: MENGAPA?? Meneliti rata-rata
Mengapa membuat catatan? -Dosen membagikan informasi retensi ingatan
pada mahasiswa,
-Active Learner -Sebagai “penyimpana” informasi menulis buku How
to Study in
-Effective learner? -Membantu kita jadi “active listener” College, 1997
-Walter Pauk? -Membantu kita jadi “effective learner”
-MEMBANTU KITA MENGINGAT INFORMASI !! (Walter Pauk?)
Tetap fokus … analisis…berpikir cepat

Bagaimana kita BAGAIMANA UNTUK MEMPERSIAPKAN?

mempersiapkan? -Review silabus 2. Recall
-Silabus … apa yang ada -tujuan belajar dalam modul
di situ?
-topic utama + Class schedule, website, test dates, instructor
office hours, etc.
-tugas
- Pertanyaan ujian vs
-???
detail ? Mengapa
perlu tahu? -Hubungan antara kuliah dengan teks Is text important …
-Identifikasi ujian supplement or info NOT
discussed in class
- Hubungan buku teks -tipe pertanyaan
dengan kelas? -konsep vs detil dalam catatan
-ask instructor & other students
-Mengapa perlu partner -Class buddy
kelas? -Why need/taking course (like or NOT)
-Choose effective method
4. Recapitulate
Note taking adalah bagian penting dari belajar di universitas. Mahasiswa perlu mengerti MENGAPA dan BAGAIMANA
catatan yang baik membantu untuk mendapat hasil memuaskan

12
METODE CORNELL ( LANJUTAN )

 Kapan digunakan:
 pada SEMUA jenis kuliah atau membaca referensi
 Kelebihan:
 Menyediakan cara mengorganisasi secara sistematik untuk merekam dan me-
review catatan.
 Format yang mudah untuk mengidentifikasi konsep dan ide utama.
 Sederhana dan efisien
 Hemat waktu dan tenaga
 A “Do-it-right-in-the-first-place” method
 Kekurangan :
 Tidak ada
METODE OUTLINE
 Deskripsi:
Diawali dengan informasi umum di sebelah kiri, dengan beberapa
fakta spesifik dan klarifikasi yang diletakkan di tempat yang lebih
kanan.

 Metode:
Dengar/baca dan lalu tulis poin-poin dalam pola terorganisasi,
berdasar indentasi
Letakkan poin utama paling kiri dan tulis poin yang spesifik lebih ke
kanan
Tingkat penting/tidak-nya ditandai oleh jarak dari poin utama.i
Indentasi dapat sederhana (tanpa tanda, hanya jarak; atau lebih
kompleks, misalnya menggunakan penomeran atau huruf)
 Notetaking Outline 6/25/08
I. Mengapa membuat catatan ?
-Instruktur memberi informasi tambahan
-Catatan sebagai “penyimpanan informasi”
-Memfasilitasi belajar
I. Poin Utama >active listener
>critical thinker
II. Bagaimana mempersiapkan :
-Review silabus
>tujuan belajar modul
A. Poin Spesifik
>topic yang perlu dipelajari
> jadwal tugas atau ujian
> cara penilaian
-Hubungan kuliah dengan buku teks
-Ketahui jenis ujian 1. Poin yang ‘lebih’ spesifik
>MCQ
>short answer
>essay
-Cari partner kelas
-Pilih metode, misal
>Cornell
>Outline
>Mapping
>Charting
>Kalimat/paragraf
OUTLINE (LANJUTAN)

 Kapan digunakan :
 Bila kuliah terorganisasi dan berurutan
 Cukup waktu untuk memikirkan cara mengorganisasinya
 Kelebihan :
 Sistem yang terorganisasi, bila dilakukan dengan benar
 Tidak terlalu perlu diedit
 Mudah untuk mengubah poin utamamenjadi pertanyaan
 Kekurangan:
 Perlu lebih banyak pemikiran untuk mengorganisasikan secara akurat
 Mungkin tidak dapat menunjukkan hubungan antar poin saat dibutuhkan
 Kurang memfasilitasi kebutuhan review atau pertanyaan.
 SANGAT sulit bila dosen bicara cepat.
METODE MAPPING
 Deskripsi :
suatu grafik yang ditujukan untuk menyajikan informasi, yang
menghubungkan tiap fakta/ide satu sama lain..

 Metode:
Menetapkan “subyek/topik”. Tulis di tengah kertas.
 Saat mengidentifikasi fakta utama (subheadings) yang
berhubungan dengan subyek,; tulis lalu lingkari dan buat garis
penghubung.
Saat mendapat fakta tambahan yang berhubungan dengan
fakta utama, tulis lalu lingkari dan beri garis penghubung
dengan fakta utama terkait.
Lanjutkan proses ini seiring tambahan fakta atau ide muncul.
 7/2/08

Supporting
(R7)
Recapitulate
Ideas/Facts

I.
A.
B.
1.
2.
a.
Additional
facts/support
Note taking
Subject/Topic

Subheadings/Major
Ideas
MAPPING (LANJUTAN)

 Kapan digunakan :
 Bila isi kuliah/referensi terorganisasi dengan baik.
 Sering efektif saat kita tidak tahu apa yang akan dikuliahkan.
 Efektif bila kita tipe “visual” learner

 Kelebihan:
 Membantu mengingat secara visual
 Hubungan mudah dilihat
 Dapat digunakan untuk me-review ulang, dengan cara menutup garis penghubung.

 Kekurangan:
 Secara visual dapat terasa berlebihan atau memusingkan.
METODE CHARTING
 Deskripsi :
 Penggunaan kolom dengan label judul, dalam format tabel.

 Metode:
 Tetapkan kategori yang disampaikan dalam kuliah atau
referensi.
Siapkan kertas sebelumnya, dengan menggambar kolom yang
sudah diberi judul/kategori tertentu.
Tuliskan informasi pada kolom yang sesuai.
 Metode Note taking
Metode Proses Kelebihan Kekurangan Kapan

Cornell -divide paper in sections -organized -NONE ANY lecture

(recall column, record -systematic
column, recapitulate column -simple/efficient
7Rs – Record, Recall, Reduce,
Recapitulate, Recite, Review,
Reflect

Outline -points organized based on -well-organized -may not show -when lecture
importance -easy to review sequence as needed is organized
-relationships established by -enough time
indenting to make org.
decisions

Judul kategori
-atau- Informasi pendukung

Sejarah modern

Periode Tokoh penting Peristwai Kepentingan

1941-45 FDR WWII USA involvement

CHARTING (LANJUTAN)

 Kapan digunakan:
 Saat ujian akan difokuskan pada fakta maupun hubungan.
 Saat kita menginginkan suatu tinjauan di satu lembar kertas, secara
berurutan.

 Kelebihan:
Mengurangi banyaknya yang harus ditulis.
Menyediakan mekanisme review yang mudah.
Memfasilitasi baik memori dan perbandingan/hubungan

 Kekurangan :
Perlu belajar untuk mengembangkan kategori yang efektif.
Harus benar-benar memperhatikan kuliah.
KALIMAT/PARAGRAF
 Deskripsi :
Mencatat pemikiran atau konsep secara lengkap.

 Metode:
Tulis semua ide, fakta, atau topik baru yang muncul
saat kuliah atau membaca.
 Gunakan baris “baru” untuk tiap ide/fakta baru.
 Beri nomor pada tiap baris tersebut.
NOTETAKING 9/17/2008

1. Kita mencatat, saat dosen menyampaikan ide “baru”;

untuk fasil. Belajar dan/atau mengingat inform.

2. Untuk membuat catatan perlu disiapkan, misalnya review

silabus, membandingkan txt/kelas, identifikasi tipe tes
(MCQ, jawaban pendek, essay), cari partner kelas, pilih
metode efektif (Cornell, Outline, Mapping, Charting,
Sentence/Para.)

Beri nomor pada fakta/ide Gunakan singkatan

untuk mempercepat
proses
KALIMAT (LANJUTAN)

 Kapan digunakan:
 Saat kuliah terorganisasi
 Isi kuliah berat dan cepat.
 Dosen menjelaskan dalam bentuk poin-poin.

 Kelebihan :
 Mendapat semua atau lebih banyak informasi.

 Kekurangan :
 Sulit menentukan poin mayor dan minor.
 Sulit untuk mengedit tanpa menulis kembali seluruh kalimat.
KITA SUDAH MENGETAHUI METODE NOTE
TAKING…. BERIKUT INI BEBERAPA TIPS DASAR.
 Konsentrasi pada kuliah atau referensi yang dibaca
 Catat secara selektif … JANGAN mencoba menulis tiap kata
 Dosen rata-rata berbicara 125-140 kata per menit, mahasiswa mencatat rata-rata 25
kata per menit.
 Gunakan kata-kata sendiri
 Buat dengan ringkas … fokus pada poin utama dan informasi penting
 Tulis dengan jelas, pisahkan yang disampaikan dosen/referensi dengan
pendapat kita sendiri tandai
 Jangan mencemaskan struktur atau ejaan
REFERENCES:“
STUDY SKILLS TEXTS:
Ellis, Dave. Becoming a Master Student. St. Charles, Il.: Houghton Mifflin. (editions 9th- 12th) 2005
through 2009

Gardner, J. N. and Jewler, A.J. Your College Experience: Strategies for Success. Belmont, CA:
Wadsworth. 2005.

PPT
‘Note taking 101 : why, how, what? Brevard Community College (BCC) – Vocational Program Instruction
(VPI).

WEB SITES:
“Academic Resources: Notetaking.” Retrieved April 1, 2008 from Eastern Illinois University,
Student Success Center Web site: http://www.eiu.edu/~success/

“Lecture Note Taking.” Retrieved April 1, 2008 from College of Saint Benedict/Saint John’s
University, academic Advising web site: http://www.csbsju.edu/academicadvising/help/le

“Learning Consultant Services - Studying and Writing Effectively: Notetaking During Class.”
Retrieved April 1, 2008 from Mount Royal College, Learning Skills Centre Web site:
http://www.mtroyal.ca/learningskills

“Mind Maps: a Powerful Approach to Note Taking. “ Retrieved July 3, 2008 from Mind Tools:
Essential skills for an excellent career Web site:
http://www.mindtools.com/pages/article/newISS_01.htm

“Note Taking System.” Retrieved April 3, 2008 from California Polytechnic State University,
Student Academic Services Web site: http://sas.calpoly.edu/asc/ssl.html

“Learning Strategies: Taking lecture and Class Notes.” Retrieved October 15, 2008 from Dartmouth