Huraikan Bagaimana Caranya

Guru Boleh Mewujudkan Bilik

Darjah Mesra Budaya
CHAN LAI YEE
CHOO SHI JUN
LIM CEE ZHI
LIM YI YOU
SIEW JEK XI
WONG JIA YU
 1. Guru haruslah bijak menyusun kerusi
dan meja murid di dalam bilik darjah
• menyusun kerusi dan meja murid yang terdiri daripada
pelbagai kaum secara berkumpulan

• dapat meningkatkan peluang berinteraksi antara satu sama

lain dalam kalangan murid di dalam bilik darjah

• sama dengan tujuan Pembelajaran Abad Ke-21

Internet
Exit
Meja
Guru
P
a
p
Perbincangan Perbincangan a
n
Class K
e
n
y
a
Perbincangan Perbincangan t
a
a
n

Rak
Buku Permainan
2. Guru memastikan dirinya serta
muridnya periang dan ceria.
• pengurusan emosi di dalam bilik darjah oleh guru amat
penting.
• Suasana kemesraan di dalam sesebuah bilik darjah akan
wujud.
• Guru yang mudah didekati menyebabkan emosi murid
sentiasa baik dan stabil.
• Guru perlu memberikan senyuman atau dalam
memberikan ucapan apabila bersemuka dengan murid-
murid.
 Pedagogi Relevan Budaya dan Kepelbagaian Kelompok

• Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai strategi pengajaran

dan pembelajaran supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna
kepada murid-murid.
• Menurut ahli Sosiologi, konsep Kebudayaan dikatakan sebagai cara
hidup yang dipelajari, diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi
ke generasi lain.
• Menurut pandangan ahli Fungsionalisme, sekolah dilihat berfungsi
sebagai Proses Sosialisasi mendidik kanak-kanak mengikut
kehendak masyarakat.
• Modal Budaya merujuk kepada seseorang individu yang mewarisi
dan memperoleh keupayaan Bahasa dan Budaya dari keluarga dan
masyarakat.
• Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930), ahli sosiologi pendidikan dari
Perancis, pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkait
rapat dengan latar belakang kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap
pendidikan ibu bapa.

• Guru seharusnya memilih strategi, kaedah dan teknik dalam pedagogi

pendidikan.

• Latihan penggunaan bahasa mampu meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu.
i. Kaedah Direktif- Murid belajar melalui penerangan dan diikuti
ujian kefahaman dan latihan.

ii. Kaedah Mediatif- Guru menggunakan bahan media dalam

pembelajaran.

iii. Kaedah Generatif- Guru boleh menjana idea murid.

iv. Kaedah Kontekstual- Murid mengaitkan bahan P&P kepada

situasi dunia sebenar.
v. Kaedah Metakognitif- Ia memberi peluang kepada murid-murid
memikirkan proses pembelajaran, rancangan pembelajaran,
pemantauan dan penilaian kendiri tentang tugasan yang diberi.

vi. Kaedah Kajian Luar/ Konteks Luar- Aktiviti P&P yang

dilakukan oleh guru di luar bilik darjah.

vii. Kajian Masa Depan- Murid-murid mengambil bahagian dalam

penciptaan masa depan.
viii. Kaedah Kooperatif- Diaplikasikan dalam kelas yang
mengandungi murid-murid dari pelbagai Budaya supaya mereka
dapat belajar secara berkumpulan dalam keadaad harmonis.

ix. Kaedah Kolaboratif- Kerjasama erat di antara dua pihak atau

lebih. Murid berusaha untuk mencapai matlamat pembelajaran.
 Menyediakan Sudut-Sudut
Pembelajaran dan Bacaan
• Menyediakan pusat literasi di dalam bilik darjah bagi
membolehkan murid mencari maklumat dan menambah
pengetahuan melalui aktiviti membaca.
• Cth: Guru boleh menyediakan beberapa rak yang
memuatkan buku, kamus, peta, surat khabar serta
majalah yang turut disusun di sudut ini untuk bacaan
umum dan rujukan murid.
• Dengan ini, murid-murid boleh menggunakan masa
lapang mereka untuk membaca dan lama-lamanya
kemahiran membaca murid juga akan dinaikkan
 MEWUJUDKAN PERATURAN DALAM
BILIK DARJAH
• Peraturan yang dibuat ini akan diikuti oleh murid dan lama
kelamaan akan dijadikan budaya dalam bilik darjah.
• Antara peraturan bilik darjah yang boleh dilakukan ialah:
i. memberi salam.
ii. Tidak berbuat bising.
iii. Tidak mengganggu kawan-kawan.
iv. memberi pujian seperti kepada murid yang berjaya
menjawab soalan guru.
• Wujud suasana yang harmoni.
• Mudah untuk mengurus bilik darjah.
 MEWUJUDKAN SUATU KEADAAN
YANG HARMONIS DAN CERIA
• Sebelum melakukan pengajaran, guru perlu melihat bagaimana
suasana emosi dalam bilik darjah.
• Guru perlu menggunakan strategi bermain sambil belajar semasa
proses pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu kreatif dalam
mengajar dan mengaitkan isi pelajaran dengan permainan yang
menarik dan menyeronokkan.
• Kanak-kanak yang suka bermain menggalakkan interaksi sosial dan
dapat mengawal emosi murid itu secara semula jadi dan ini adalah
kerana bermain adalah proses spontan yang dapat menghasilkan
pengalaman, pembelajaran dan kemahiran.
 GURU PERLU MENGAWAL EMOSI
DALAM BILIK DARJAH SEBELUM PDP.
• Guru sendiri perlu menunjukkan emosi yang positif semasa masuk ke
kelas. Guru perlu membuang emosi negatif sebelum melangkah
masuk ke dalam kelas. Murid boleh dipengaruhi oleh riak wajah guru
itu sendiri.
• Sebelum memulakan pengajaran, guru memastikan semua murid
menghadap ke arah guru dan berada dalam keadaan gembira. Perlu
diingatkan bahawa suasana pengajaran dan pembelajaran semasa itu
tidak terlalu germbira.
• Hal ini boleh menyebabkan tumpuan murid mudah lari ke tempat
yang lain. Perlu ada masa yang serius dan perlu ada masa yang ceria
semasa proses pembelajaran dan pengajaran berlaku.