知识本位

“知识本位”是一种相对落后的教
育思想，它在国际上流行于上个世
纪60年代中期以前。那时人们相信
一个人只要拥有了足够数量的知识
就足以立足社会。

英国思想家培根名言“知识就是力
量”就是这种思想的典型写照。
 知识本位
• 后来，人们逐渐意识到只有知识是不够的，
一个人要想立足社会，不仅要掌握一定量
的知识，还要具有相应的智慧能力和生存
技巧。于是教育思想进入了一个“能力本
位”的阶段，其思想集中反映在联合国科
教文组织1979年出版的报告《学会生存》
中。

--边霞《小学语文教学改革思想谈》
为什么说“知识本位”的语文教学
思想是相对落后的？

1. 把语文教学的目标锁定在学习语
文知识及其它各方面知识的获得。

2. 只要求学生每课不漏的照抄、死
背词语解释、段落大意和中心思想
等标准答案。
为什么说“知识本位”的语文教学
思想是相对落后的？
3. 为了方便出题和考试，教师把语文知
识以定论的形式教导学生，让他们去
背去练。

4. 语文变成了一门科目，要去记去背，
而不是透过语文学习更多与生活相关
的人文情怀。
“能力本位”的语文教学内容:
• 教育家叶圣陶先生说过：“教，是为了不
教。”这句话深为教育工作者认同，所以
纷纷致力落实“授之以鱼莫若授之以渔”
的教育理念。

• 以“能力本位”考量的语文教学，与初期
的“知识本位”大不相同。
“能力本位”的语文教学内容:
“知识本位”的语文教学注重灌输学生知识，
要学生死记死背语文知识；
• “能力本位”则注重学生的自学能力，指
向学生的言语技能，也就是听、说、读、
写的能力。还要具有相应的智慧能力和生
存技巧。

• 通过语文课的学习学生们不断的发展语文
能力和一般智力，形成良好的语文素质，
提升听说读写的能力。