课业2

分析呈堂
什么是测验？
- 套具备一定数量和质量的试题，对学生的学业发展水
平作出判断的方法
- 测验是一项形成性的测验
- 促进教师改进教学方法、提高更适合的教学质量
 日期：2018年9月3日
地点：吉隆坡坤成一校
目标：20位 4年级
时间：一小时

- 学生的华文程度上都属于中下。通过这次的测验。

最高 最低 平均分 中位数 众数
86 分 46 分 54 分 53.5 分 58 分
甲组测验结果的难度与区分度分析：

- 难度是指测验包含的试题的难易程度。在一项测验中，一般难度值在 0.5左右为
宜。

- 难度值通常用答对或通过测验的人数比例来衡量，其范围为 0〜1。难度值越高，
测验越容易；难度值越低，测验越难。

难度（p） 区分度
0.5 以上 容易 > 0.3 区分度好 好题目
0.5 中等 好题目 0.2-0.29 不太好区分 修改
0.5 以下 难 0-0.19 区分度不好 淘汰
 题目
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲组分数 学生总分
学生姓名
周沁綝 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 40 86
钟雨凝 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 36 80
周晋 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 40 78
黄浩轩 2 2 2 2 0 2 2 2 0 0 28 74
冯彦升 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 32 72
伍智瀚 2 2 0 2 2 2 0 2 0 2 28 68
杜泽远 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 36 68
黎乐儿 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 32 66
金枝律 0 2 2 2 2 2 2 0 2 0 28 66
陈凯泽 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 32 66
简摁茹 0 2 0 2 0 2 2 2 0 2 24 62
丘靖绚 0 2 0 0 0 2 0 2 2 0 16 62
郭哲荣 0 0 2 0 0 0 0 2 2 2 16 58
凌诗淇 0 0 2 2 2 0 0 0 2 0 16 58
练将羽 2 2 0 0 0 2 2 2 0 0 20 58
刘家豪 0 0 0 2 2 0 2 0 0 0 12 58
彭冠璘 0 2 2 0 2 0 2 0 0 2 20 54
谢忠翰 2 0 0 2 0 2 0 2 0 0 16 50
高茂堂 0 0 2 0 0 2 2 0 0 2 16 46
郑羿 0 0 2 0 2 0 2 2 0 0 16 46

每题答对人数 11 14 12 13 13 14 13 13 11 12
难度（P） 0.55 0.7 0.6 0.65 0.65 0.7 0.65 0.65 0.55 0.6

每组人数 5
上组人数答对(总分） 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4
下组人数答对(总分） 1 1 3 2 3 2 4 2 0 2
4 4 1 3 1 2 0 3 4 2
区分度 0.8 0.8 0.2 0.6 0.2 0.4 0 0.6 0.8 0.4
- 甲组的第2，4，5，6，7，8和12题都大过于0.5，所以这几题都是较容易
的，因此在这项考试中成了不恰当的题目，也不符合考卷的制度，因此这
几道题目需淘汰，必须重新在拟题。

- 第1，3，9和10，大部分学生都能了解语法的应用，题目也不必淘汰。如
果测验用于对学生作区分，当然考虑试题的难度，并不是说试题的难度越
大越好，而是要根据实际情况，使试题难度适中。

- 至于在区分度，第1，3，9，10题，都难度适中，有区分度，是好题目。

- 试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开学生得分的差距，
使水平高的得分高，水平低的得分低。

测验的难度过大或过小，都不利于正确地评价学生，而且这时测验的区分
度也毫无意义。
 图表3：乙组测验的结果分析

题目 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
乙组分数 甲组分数 学生总分
学生姓名 2分 3分 3分 3分 4分 1分 2分 4分 4分 4分
周沁綝 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2 46 40 86
钟雨凝 2 3 3 2 3 1 2 3 2 1 44 36 80
周晋 2 2 2 2 1 0 2 2 2 4 38 40 78
黄浩轩 2 3 3 3 2 1 2 2 2 3 46 28 74
冯彦升 0 0 3 3 4 0 1 3 2 4 40 32 72
伍智瀚 2 3 3 2 1 0 2 3 2 2 40 28 68
杜泽远 2 0 3 1 2 1 2 2 2 1 32 36 68
黎乐儿 2 3 3 1 1 0 2 3 0 2 34 32 66
金枝律 2 2 1 2 2 0 1 4 2 3 38 28 66
陈凯泽 0 3 2 1 2 0 1 4 2 2 34 32 66
简摁茹 0 1 1 3 4 0 2 4 2 2 38 24 62
丘靖绚 0 3 2 3 3 1 2 2 3 4 46 16 62
郭哲荣 2 3 2 2 3 0 2 2 2 3 42 16 58
凌诗淇 2 3 1 2 2 0 1 4 3 3 42 16 58
练将羽 0 3 2 3 4 1 2 2 0 2 38 20 58
刘家豪 2 2 3 1 3 1 1 3 4 3 46 12 58
彭冠璘 0 1 3 2 4 0 1 1 4 1 34 20 54
谢忠翰 0 2 1 3 3 1 2 3 0 2 34 16 50
高茂堂 0 0 1 3 2 1 1 1 3 3 30 16 46
郑羿 0 2 2 2 2 1 1 2 3 0 30 16 46

每题平均得分 1.1 2.1 2.2 2.15 2.55 0.5 1.6 2.65 2.1 2.35
难度（P） 0.06 0.11 0.11 0.11 0.13 0.03 0.08 0.13 0.11 0.12

每组人数 5
上组平均得分 1.6 2.2 2.8 2.4 2.6 0.6 1.8 2.6 2 2.8
下组平均得分 0.4 1.4 2 2.2 2.8 0.8 1.2 2 2.8 1.8
1.2 0.8 0.8 0.2 -0.2 -0.2 0.6 0.6 -0.8 1
区分度 0.24 0.16 0.16 0.04 -0 -0 0.12 0.12 -0.2 0.2
- 根据图表3，这份考卷多在于0.11，这在乙组的
第12，13，14和19题都在于0.11，所以这几题都
是较容易的，

- 因此在这项考试中成了不恰当的题目，也不符
合考卷的制度，因此这几道题目需淘汰，必须重
新在拟题。仅有的第16题属于难度适中，适合作
为题目。
总结
- 命题者需在这个范围内命题到达各种方面的考量，
就可以实现了客观公正。

- 语文试题中的阅读理解，答案丰富多彩，用选择
题的方式就可以实现客观公正。

- 命题者也需把模糊的问题清晰化，让学生更加的
明白。
谢谢