Isi Padu Cecair

Disediakan oleh :

NORLIZETI BINTI JOHARI (D20112051803)

MAISARAH BINTI MANSOR (D20112051809)
MOHD FADZIL BIN MOHD KHAIRI (D20112051823)
 Matematik merupakan wadah terbaik untuk mengembangkan
profisiensi intelektual individu dalam membuat penaakulan logik,
visualisasi ruang, analisis dan pemikiran abstrak. Murid
mengembangkan kemahiran numerasi, penaakulan, cara berfikir
dan menyelesaikan masalah melalui pembelajaran dan aplikasi
matematik.
 Pembelajaran Matematik menyediakan peluang untuk murid
melaksanakan tugasan kreatif dan mengalami keseronokan dan
teruja apabila mengetahui sesuatu yang baru. Pengalaman
sedemikian meningkatkan minat dan menjadi daya penggerak
murid mempelajari matematik di luar bilik darjah dan di peringkat
pengajian yang lebih tinggi.
 Matlamat Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata
Pelajaran Matematik adalah untuk membina pemahaman
murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam
pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan
berketrampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran
matematik secara berkesan dan bertanggungjawab dalam
kehidupan seharian.
Isi Padu Cecair merupakan unit ke 14 dalam Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Matematik Tahun 4.

Isi padu cecair adalah salah satu tajuk yang terdapat dalam sukatan
pelajaran Matematik Tahun 4.

Ramai murid seringkali tidak memahami konsep isi padu cecair apabila
membuat perbandingan. Mereka tidak dapat mentafsirkan kandungan
cecair dalam sesuatu bekas apabila saiz berubah.

Definisi isi padu cecair bermaksud kapasiti atau kandungan cecair

dalam sesuatu bekas.

Semakin besar bekas besar isi padu cecair. Isi padu cecair dapat
diukur menggunakan ukuran bukan piawai dan ukuran piawai.

Ukuran piawai yang selalu dipelajri di sekolah adalah dalam sistem

metrik seperti mililiter (ml) dan liter (l).
DSKP Matematik SK KSSR Tahun 4
 Menganalisis kesilapan murid dalam menyelesaikan
soalan berkaitan isi padu cecair.
 Mengenalpasti item yang sukar di jawab oleh murid.
Merujuk kepada DSKP KSSR Matematik Tahun 4.

Buku latihan dan rujukan

10 item dalam sub kemahiran isi padu cecair.

Item diberi kepada 3 orang guru sekolah kebangsaan.

Merujuk kepada Tahap Penguasaan (TP1- TP6).

 Soalan diberi kepada 50 murid Tahun 5.

 3 orang guru Matematik daripada sekolah Kebangsaan
yang berhampiran.

Guru Matematik memberi cadangan dan komen terhadap

item yang diberi.

 Menambahbaik dari cadangan guru Matematik.

 Membina item kepada 50 orang murid.

50 orang murid dari kelas sederhana.

 Membuat semakan kepada jawapan murid.

Bil STANDARD PEMBELAJARAN/SUB BIL BIL Catatan
KEMAHIRAN BETUL SALAH

1 Hubungan asas perkaitan unit isi padu 50 0 Murid dapat memahami konsep isi padu cecair
cecair. (100%) (0%)

2 Menambah, menolak, mendarab, dan 42 8 Kecuaian dalam operasi bahagi dan menulis
membahagi isi padu cecair melibatkan (84%) (16%) angka,
liter dan mililiter tanpa pertukaran unit.

3 Menambah, menolak, mendarab, dan 36 14 Kecuaian dalam menyelesaikan operasi tolak,

membahagi isi padu cecair melibatkan (72%) (28%) bahagi, tidak meletak titik perpuluhan, tidak
liter dan mililiter dengan pertukaran unit. menukar unit yang berkaitan dengan isi padu
cecair.
4 Operasi bergabung tambah dan tolak isi 45 5 Kecuaian dalam menulis angka, dan kesilapan
padu cecair melibatkan liter dan mililiter (90%) (10%) menolak angka
tanpa pertukaran unit.

5 Operasi bergabung darab dan bahagi isi 47 3 Murid keliru dengan ayat matematik yang diberi.
padu cecair melibatkan liter dan mililiter (94%) (6%)
tanpa pertukaran unit.

6 Operasi bergabung tambah dan tolak isi 40 10 Murid tidak menukarkan unit yang berkaitan
padu cecair melibatkan liter dan mililiter (80%) (20%) dengan isi padu cecair.
dengan pertukaran unit.
Bil STANDARD PEMBELAJARAN/SUB BIL BIL Catatan
KEMAHIRAN BETUL SALAH

7 Operasi bergabung darab dan bahagi 35 15 Cuai dalam meletakkan titik perpuluhan,
(70%) (30%) kesalahan bahagi dan darab. Murid tidak
isi padu cecair melibatkan liter dan menukar unit
mililiter dengan pertukaran unit.
8 Menyelesaikan masalah harian yang 20 30 Murid tidak faham operasi yang terlibat dalam
(40%) (60%) penyelesaian masalah.
rutin melibatkan operasi bergabung
berkaitan isi padu cecair.
9 Menyelesaikan masalah harian yang 5 45 45 orang murid hanya menggunakan 1 strategi
(10%) (90%) sahaja.
rutin melibatkan operasi bergabung
berkaitan isi padu cecair dengan
menggunakan pelbagai strategi.
10 Menyelesaikan masalah harian yang 2 48 Soalan berbentuk KBAT memerlukan murid
(4%) (96%) menganalisis soalan.
bukan rutin melibatkan operasi
bergabung berkaitan isi padu cecair
secara kreatif dan inovatif.
Bil Sub Kemahiran Perbincangan Tahap
Penguasaan(TP)

1 Hubungan asas perkaitan unit isi padu cecair. 100% murid menjawab dengan betul. TP 1

2 Menambah, menolak, mendarab, dan membahagi isi padu Kecauaian dalam operasi bahagi dan TP1
cecair melibatkan liter dan mililiter tanpa pertukaran unit. salah tulis angka

3 Menambah, menolak, mendarab, dan membahagi isi padu Kecuaian dalam operasi tolak, bahagi dan TP 1
cecair melibatkan liter dan mililiter dengan pertukaran unit. darab. Trend tidak menukar unit.

4 Operasi bergabung tambah dan tolak isi padu cecair Salah tulis angka dan salah membuat TP 2
melibatkan liter dan mililiter tanpa pertukaran unit. operasi.

5 Operasi bergabung darab dan bahagi isi padu cecair Kecuaian dalam mendarab dan TP 2
melibatkan liter dan mililiter tanpa pertukaran unit. membahagi nombor.

6 Operasi bergabung tambah dan tolak isi padu cecair 94% murid berjaya menjawab dengan TP 3
melibatkan liter dan mililiter dengan pertukaran unit. betul.

7 Operasi bergabung darab dan bahagi isi padu cecair Trend murid tidak letak titik perpuluhan TP 3
melibatkan liter dan mililiter dengan pertukaran unit. dan tidak menukar unit.

8 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan 60% murid tidak memahami masalah TP 4
operasi bergabung berkaitan isi padu cecair. dengan operasi yang terlibat

9 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan 45 murid menggunakan 1 strategi TP 5

operasi bergabung berkaitan isi padu cecair dengan menyelesaikan masalah.
menggunakan pelbagai strategi
10 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin Hanya 2 orang dapat menjawab. Soalan TP 6
melibatkan operasi bergabung berkaitan isi padu cecair aras analisis.
secara kreatif dan inovatif.
KESILAPAN MURID
Guru perlu memahamkan konsep isi padu cecair kepada
murid.
 memberi latihan dan latih tubi kepada murid.
Bawa barang maujud seperti silinder penyukat untuk murid
melihat sukatan isi padu cecair.
 Murid sering melakukan kesilapan dalam membaca simbol
atau teknik penyelesaian operasi yang salah.
 Beri permainan yang berkaitan dengan isi padu cecair.