‫التثقيف الصحي‬

Health Education
 ‫األهداف‬
‫نسعى كي يكون الطالب قادرا ً على‪:‬‬
‫► مناقشة تعريف ومفهوم التثقيف الصحي والتواصل وتحديد أهدافهما‪.‬‬
‫► المقارنة بين الطريقتين األساسيتين إليصال الرسالة الصحية‪.‬‬
‫► تحديد بعض مجاالت التثقيف الصحي‪.‬‬
‫► تحديد مكونات التثقيف الصحي والتواصل والمواصفات الواجب توافرها‬
‫في الرسالة‪.‬‬
‫► تحديد المهارات التي يجب على المثقف الصحي اكتسابها‪.‬‬
‫► تحديد المعلومات التي يجب على المثقف الصحي معرفتها من أجل تنمية‬
‫فرص الخطاب المالئم ثقافيا ً‪.‬‬
‫► تحديد بعض التجارب الهامة في مجال التثقيف الصحي والتواصل‬
 ‫تعريف‬
‫► عملية تعليمية تزود الناس بالمعرفة الالزمة حول الصحة‬
‫ومحدداتها والمرض وإيكولوجيا المرض (الثوي والعامل‬
‫المسبب والبيئة) والمظاهر المرضية وأساليب المعالجة‬
‫والوقاية‪ ،‬وتسعى لتعزيز المواقف اإليجابية تجاه الصحة‬
‫والسلوكيات الصحية السليمة‪ ،‬ويمكن أن تقود الكتساب‬
‫الممارسات الصحية‪.‬‬
 ‫أغراض التثقيف الصحي‬
‫► المعرفة‪ :‬زيادة اهتمام الناس بالصحة‪ ،‬حول المشكالت الصحية‬
‫للمجتمع (تعريف ومظاهر ومعالجة ووقاية)‬
‫► الموقف‪ :‬تعزيز المواقف اإليجابية‬
‫► الممارسة‪ :‬تحفيز السلوك الصحي السليم‪ ،‬وتعليم اتباعه‬
‫مجاالت السلوك الصحي‬
‫► النظافة الشخصية والعامة‬
‫► التغذوي‬
‫► العدوى‬
‫► السلوك المؤذي والحوادث‬
‫► نمط الحياة‬
‫مكونات التثقيف الصحي‬
‫► المرسل‬
‫► المتلقي‬
‫► الرسالة‬
‫► األسلوب‬
‫► الصدى‬
 ‫المثقف الصحي‬
‫► العلم والخبرة والوعي‪.‬‬
‫► القدرة على التواصل (امتالك مهارات التواصل)‪.‬‬
‫► الصبر‪.‬‬
‫► شخصية قريبة من المجتمع ( وإذا كان غريبا ً عن المجتمع‬
‫فيجب عليه معرفة المعلومات السابق شرحها)‪.‬‬
‫► يملك ما يؤهله ليكون قدوة من خالل ممارسة السلوكيات‬
‫الصحية‪.‬‬
 ‫المتلقي‬
‫ما هي المعلومات التي يجب أن أتعلمها عن الناس الذين أريد‬
‫تثقيفهم صحياً؟‬
‫► عادات وتقاليد المجتمع ‪.‬‬
‫► الظروف االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫► المستوى التعليمي‪.‬‬
‫► العمر والجنس‪.‬‬
‫► المهنة‪.‬‬
‫► الحالة الصحية‪.‬‬
 ‫الرسالة الصحية‬
‫► واضحة مفهومة‪.‬‬
‫► سهلة التقديم‪.‬‬
‫► متناسبة مع العمر والجنس‪.‬‬
‫► واقعية ومرتكزة على أسس علمية دقيقة‪.‬‬
‫► موضوعية وتتجنب وسائل التضخيم والتخويف‪.‬‬
‫مفهوم التثقيف الصحي‬
‫► تشخيص السلوك الصحي‬
‫► خلفيات السلوك‬
‫► تغير السلوك‬
‫► مساعدة الناس على تغيير سلوكياتهم‬
‫► التغلب على مقاومة التغيير‬
‫فرضيات التعلم‬
‫► بافلوف‬
‫► ماسلو‬
‫► جستالت‬
‫أساليب التثقيف الصحي‬
‫► األساليب التي تعتمد على وسائل اإلعالم‬
‫► األساليب التي تعتمد على المقابلة الشخصية‬
 ‫مقارنة‬
‫الوسائل الشخصية‬ ‫وسائل اإلعالم‬ ‫من حيث‬

‫محدود‬ ‫واسع‬ ‫االنتشار‬

‫على عالقة وثيقة‬ ‫ليس له عالقة مع‬ ‫المرسل‬

‫بالمتلقي‬ ‫المتلقي‬
‫ذات طابع خاص‬ ‫ذات طابع عام‬ ‫الرسالة‬

‫موجود‬ ‫غالبا ً غير موجود‬ ‫الصدى‬

‫معرفة وموقف‬ ‫معرفة‬ ‫الفعالية‬

‫وممارسة‬
‫أساليب خاصة‬
 ‫االستنصاح‬
‫‪Counseling‬‬
‫شعر شخص ما بمشكلة وأتى إلى المثقف وطلب‬
‫النصيحة‪ .‬الخطوات المطلوبة من المثقف هنا هي‪:‬‬
‫► تأمين المكان والزمان المالئمين (يتبعه تأمين السرية والخصوصية) ‪ :‬فطفل لديه‬
‫مشكلة انتهاك جنسي ال يمكن إجراء االستنصاح لديه في الصف أمام زمالئه أو في‬
‫اإلدارة أمام المدرسين ‪.‬‬
‫► معرفة معلومات عن الشخص‪ :‬السؤال‪.‬‬
‫► اإلصغاء‪.‬‬
‫► تكوين صورة شاملة عن وضع الحالة (من السؤال واإلصغاء)‪.‬‬
‫► إسداء النصيحة‪.‬‬
‫► التحقق من وصول النصيحة بطريقة مناسبة كطرح أسئلة مفتوحة مثالً‪.‬‬
‫► الثناء ‪ : Praising‬أثناء التحقق السابق أثني على اإليجابيات وأتحاشى رفض‬
‫السلبيات بطريقة بغيضة‪.‬‬
 ‫البيان العلمي‬
‫تريد أن تعلم مريض السكري كيف يأخذ حقنة‬
‫األنسولين بنفسه ‪ ،‬كيف؟‬
‫► شرح الطريقة ‪.‬‬
‫► التنفيذ أمامه‪.‬‬
‫► جعله ينفذ أمامك‪.‬‬
‫► تصحيح األخطاء بشكل لطيف‪.‬‬
‫► تكرار التنفيذ حتى تمام التأكد أنه صحيح‪.‬‬
 ‫المناقشة‬
‫► ضرورة وجود مدير حوار يختار موضوع الجلسة ويجهز نفسه له‬
‫ويحضر مجموعة أسئلة لتكون محاور النقاش‪.‬‬
‫► العدد المناسب ‪ 12 – 8‬ويفضل أن تكون مجموعة متجانسة (عمريا ً –‬
‫ثقافيا ً – أحيانا ً حسب الجنس)‪.‬‬
‫► اختيار مكان هادئ – الجلوس بشكل دائري – مدير الحوار يجلس مع‬
‫المجموعة كأنه أحد أفرادها‪.‬‬
‫► يبدأ المدير بطرح ‪ Starter‬بادئة‪ :‬قد يكون فيلم أو مجموعة صور‬
‫توجه أذهان الناس لمحور النقاش ويفهمهم الهدف من الحوار‪.‬‬
‫► يطرح المدير األسئلة وينصت لإلجابات ‪ ،‬ويحاول تفعيل الحوار ‪،‬‬
‫ويحاول أن يستفيد من آراء البعض لتوصيل الفكرة للبعض اآلخر ‪.‬‬
‫► ينهي الجلسة بتلخيص األفكار والدروس المستفادة‪.‬‬
‫مناقشة حول مفهوم تمكين المجتمع‬
 ‫مهارات التواصل‬
‫► اإلصغاء‪ ،‬بدونه ال يوجد تواصل جيد‪.‬‬
‫► امتالك القدرة على المحاكمة السليمة‪.‬‬
‫► استخدام اللغة بصورة مالئمة‪ :‬اللغة الدراجة أو المفهومة – العامية‪.‬‬
‫► القدرة على فهم وتفسير التعبيرات غير الشفهية ‪ :‬اإليماءات واإلشارات ‪.‬‬
‫► القدرة على الجذب ولفت االنتباه (شخصية محببة)‪.‬‬
‫► فهم طبيعة الحوار كمبادئ عامة وقبول الرأي اآلخر‪.‬‬
‫► المرونة ‪.‬‬
‫► القدرة على التفاعل مع المجتمع والتواضع ‪ ،‬وقبول هذا المجتمع على ما‬
‫هو عليه‪ :‬مثالً شخص ذو شخصية مترفعة ال يقبل زيارة الناس البسطاء‬
‫الفقراء في منازلهم ال يستطيع العمل في مجال التواصل معهم وإيصال‬
‫رسالة مالئمة ثقافيا ً‪.‬‬
 ‫تجارب‬
‫► المعسكر والزيارات المنزلية والتعلم الطبي مجتمعي المرتكز‬
‫► الطب الوقائي العملي والتعلم المستند إلى المشكالت‬
‫► مخبر التثقيف الصحي والتواصل في قسم طب األسرة‬
‫والمجتمع‬