Kuasi experimental

1. Takrifan jenis penyelidikan kuantitatif/ kualitatif

2. Tujuan
3. Jenis/ ciri-ciri
4. Pemilihan sampel
5. Proses
6. Alat ukur yang digunakan
7. Kekuatan
8. Kelemahan
9. Contoh
jenis penyelidikan kuantitatif

Analisis data
 Perbezaan min, sisihan piawai.
 Perbezaan tahap pencapaian
(ujian pra dan ujian pra)
(ujian pra dan ujian pasca) kumpulan kawalan
(ujian pra dan ujian pasca) kumpulan rawatan
(ujian pasca dan ujian pasca)
 Kajian ini biasanya digunakan untuk menilai
keberkesanan suatu program apabila responden
kajian tidak dapat diagihkan secara rawak.

 digunakan untuk menggantikan reka berbentuk

eksperimen tulin apabila dalam proses pemilihan
responden kajian, pengagihan secara rawak tidak
dapat dilakukan oleh penyelidik (Chua, 2006)

 Dua kumpulan responden yang dipilih mestilah

tidak seimbang dan tidak mempunyai ciri-ciri yang
sama.
Mengikut Chua (2006), terdapat tiga reka
bentuk:

Ujian pra-pasca kumpulan-kumpulan tidak

seimbang
(nonequivalent groups pre-post test design),
Reka bentuk regrasi tidak bersambungan
(regression-discontinuity design)
Reka bentuk siri masa
(time series design).
Ujian pra-pasca kumpulan-kumpulan tidak seimbang

paling popular digunakan dalam bidang

pendidikan.
kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan
Kedua-dua kumpulan mempunyai ciri-ciri
yang hampir sama.
analisis Ujian-t dan Ujian ANOVA digunakan
untuk menentukan perbezaan
Reka bentuk regrasi tidak bersambungan

biasanya menilai keberkesanan program

pemulihan dan program kaunseling ke atas
sikap pelajar bermasalah disiplin.

Analisis menggunakan Ujian regrasi.

Reka bentuk siri masa

kajian jangka masa panjang yang

memerlukan masa dan tenaga yang banyak.
tidak mempunyai kumpulan kawalan.
Pasca ujian akan dilakukan berulang-ulang
sepanjang rawatan.
Misalnya kajian berkaitan perkembangan
pencapaian akademik pelajar.
Analisis dilakukan melalui pencapaian ujian
yang lebih baik.
persampelan secara kebetulan/
pensampelan kesediaan
(accidental atau convenience
sampling)
penyelidik memilih mana-mana
responden kajian yang
ditemuinya atau yang paling
dekat dengannya.
akan menimbulkan ralat yang
tidak boleh dijangka kerana
prosedur persampelan secara
kebetulan bukan melalui
persampelan rawak (Chua, 2006).
persampelan bertujuan
(purposive sampling)
untuk mendapatkan kumpulan
responden yang mempunyai ciri-
ciri tertentu mengikut kehendak
penyelidik
Sebagai contoh, kajian pelajar
bermasalah disiplin. Sampel
kajian ialah pelajar-pelajar
bermasalah disiplin. Sampel
begini bukan merupakan sampel
rawak.
 KUMPULAN KUMPULAN
RAWATAN KAWALAN

METHODOLOGI METHODOLOGI

SOAL SELIDIK

UJIAN PASCA

ANALISIS DATA
UJIAN PRA & UJIAN PASCA
Ujian pra-pasca Reka bentuk Reka bentuk siri
kumpulan- regrasi tidak masa
kumpulan tidak bersambungan (time series
seimbang (regression- design).
(nonequivalent discontinuity
groups pre-post design)
test design),

analisis Ujian-t Ujian regrasi. Analisis

dan Ujian ANOVA dilakukan melalui
digunakan untuk pencapaian ujian
menentukan yang lebih baik.
perbezaan
Chua Yan Piaw (2006:95)
• mengagihkan pasangan responden yang mempunyai
ciri-ciri yang sama dalam dua kumpulan responden
adalah mustahil, terutamanya dalam kes di mana
terdapat pelbagai variabel bebas yang tidak dapat
dimanipulasikan
Jantina
Bangsa
Umur
tahap IQ
Pengalaman sedia ada
tahap pendidikan dan sebagainya.
-perubahan pada responden kumpulan rawatan
pada akhir eksperimen
rawatan yang diberikan kepadanya
faktor-faktor luaran yang lain.
melihat kesan pendekatan pengajaran pola ayat bahasa
Arab menggunakan modul ke atas kumpulan rawatan
dan membandingkan kesan pendekatan tradisional
terhadap kumpulan kawalan.
Rekabentuk kuasi-eksperimen ini dipilih kerana pengkaji
tidak dapat menggunakan prosedur perawakan
sepenuhnya.
Pengkaji menyediakan sampel dari kelas yang sedia ada
tanpa memilih responden secara rawak. Pengkaji hanya
berupaya menggunakan sampel yang terdiri daripada
pelajar dalam sesuatu kelas tanpa mengganggu atau
menyusun semula kedudukan pelajar dalam kelas
berkenaan.