PENTAKSIRAN

BILIK DARJAH

neraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan
Negara
 PENGENALAN
Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) (BPSH)
PENTAKSIRAN
SEKOLAH (BPK)
2

Peneraju Pendidikan
Negara
 PENGENALAN

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
3
(PBD)

Peneraju Pendidikan
Negara
4
PERKEMBANGAN

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

LP (Perekodan PS secara Online) BPK (Perekodan PS secara offline mulai 2014)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula PS dikenali KSSM Tingkatan 1
4 Tingkatan 1 Tahun 4 sebagai PBD KSSR Tahun 1
(2012) (Semakan)

Peneraju Pendidikan
Negara
 OBJEKTIF PBD

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran As learn
ing

For le
a rning
Formatif
Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran
Sumatif Of learn
in g
5 Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

Peneraju Pendidikan
Negara
 TUJUAN PBD

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
03 Merancang dan mengubah suai kaedah
pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan
6 pengajarannya.
Mengambil tindakan susulan yang sesuai
05 dengan serta merta.

Peneraju Pendidikan
Negara
 PELAKSANAAN PBD

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai TP 1 - TP 6
dan PAK 21)
• Kuiz • Merujuk standard
Tugasan individu atau Kerja projek prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang •
• Portfolio dalam kurikulum
saran, debat, sketsa, Ujian bulanan
pembentangan multi • • Menggunakan
• Peperiksaan pertimbangan
media, projek atau Penilaian kendiri profesional untuk
aktiviti mengeksperimen •
• Refleksi kendiri menetapkan tahap
7 • Penilaian rakan penguasaan murid
sebaya

Peneraju Pendidikan
Negara
 PELAKSANAAN PdP dan PBD
TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
MENGANALISIS
1 2 3 4
• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & murid mengikut
MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN
MENYEDIAKAN kreativiti guru
• Selari dengan • Kaedah • Merekod dalam
INSTRUMEN
SK & SP yang pentaksiran: dokumen seperti
PENTAKSIRAN telah dipilih MELAPOR TAHAP
Pemerhatian, rekod mengajar,
• Mengenal pasti SK & lisan atau buku catatan PENGUASAAN
SP

Tidak
penulisan guru, senarai
• Menentukan objektif
• Mengenal pasti
semak & templat
pelaporan
5
instrumen pentaksiran (Excel) Ya
8berdasarkan aktiviti
yang dirancang Melepasi tahap
• Menentukan strategi penguasaan
pengajaran dan kaedah minimum TP3
pentaksiran
• Menyediakan instrumen
mengikut keupayaan
murid Peneraju Pendidikan
Negara

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan
PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang 01 02
diajar dan dalam bidang
pedagogi.
INPUT MURID
Guru membuat pertimbangan
berdasarkan hasil kerja, keupayaan,
9 tingkah laku, kelebihan/ kekurangan
pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa melibatkan
emosi.
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan
pengalaman mengajar dan
pengalaman dengan murid.
Peneraju Pendidikan
Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas kepada Pertimbangan Profesional

• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan maklumat

terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap kelompok
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
10 • Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi melapor
keputusan pentaksiran akhir tahun.

Peneraju Pendidikan
Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional

Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Interaksi
terkandung dalam DSKP. Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
7 dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir 2 Moderasi
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
kelompok SK dan SP.
bagi memantapkan pertimbangan professional.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
3
pentaksiran meliputi pemerhatian, Kebolehpercayaan
11 lisan dan penulisan sepanjang PdP. 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
Peluang guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan pertimbangan terhadap perkembangan
apa yang telah dipelajari. pembelajaran murid.

Peneraju Pendidikan
Negara
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

01 Melaporkan dalam
Melaporkan dalam bentuk
bentuk tahap
tahap penguasaan
penguasaan (TP)
(TP)

02 Merujuk standard
Merujuk standard prestasi
prestasi (DSKP)
(DSKP)

03 Merujuk hasil
Merujuk hasil kerja
kerja dan
dan penguasaan
penguasaan murid
murid

04 Menggunakan pertimbangan
Menggunakan pertimbangan profesional
profesional guru
guru

05 Menggunakan templat
Menggunakan templat Excel
Excel (luar
(luar talian)
talian)

12

06 Membuat pelaporan
Membuat pelaporan dua
dua kali
kali setahun
setahun

Peneraju Pendidikan
Negara
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

TEMPLAT PELAPORAN PBD 2018

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019

TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

13
TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

Peneraju Pendidikan
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Templat PBD Bahasa
Melayu Tingkatan 2

14

Peneraju Pendidikan
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 2

15

Peneraju Pendidikan
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

16

Peneraju Pendidikan
Negara
 PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
Tahu memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
Tahu dan faham dipelajari dalam bentuk komunikasi
Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran
TAHAP
PENGUASAAN
Tahu, faham dan boleh buat pada suatu situasi MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab
dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

Tahu, faham dan boleh buat pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta
dengan beradab terpuji
tekal dan bersikap positif
17
Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
Tahu, faham dan boleh buat digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
dengan beradab mithali
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

Peneraju Pendidikan
Negara
 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
http://bpk.moe.gov.my

18

Peneraju Pendidikan
Negara