Tujuan pentaksiran

Pentaksiran tentang Pembelajaran

Pentaksiran untuk Pembelajaran

Pentaksiran sebagai Pembelajaran

 Keputusan
instruksional

Motivator Keputusan
Pembelajaran Bimbingan

Keputusan Keputusan
Penyelidikan Pentadbiran
 Keputusan Dibuat sebelum, semasa
Instruksional dan selepas pengajaran.
• Sebelum pengajaran, keputusan perlu dibuat untuk
menentukan hasil pembelajaran, pemilihan aktiviti pengajaran
yang sesuai, dan penyedian bahan pengajaran yang sesuai.
• Semasa pengajaran, keputusan perlu dibuat mengenai cara dan
kadar penyampaian input, cara mendapat tumpuan dan
perhatian murid, memantau dan mengawal tingkah laku murid
serta membuat pengubahsuaian kepada rancangan pengajaran
jika perlu.
• Selepas pengajaran, guru menilai pembelajaran murid, aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dan diri sendiri supaya dapat
memberikan gred kepada murid serta menambah baik
pengajaran.
 Keputusan Keputusan
bimbingan Pentadbiran
• Pentafsiran (ujian) • Membuat
dapat membantu keputusan
dalam menyediakan pentadbiran seperti
maklumat pengkelasan,
• Merancang aktiviti pemilihan dan
yang berbeza untuk penempatan murid
murid berbeza tahap. dalam program
bidang tertentu.
Membuat keputusan
mengenai keberkesanan
pengajaran
Mencetuskan pelbagai
penyelidikan yang selanjutnya
Membuat keputusan
mengenai pembelajaran
Memberi tunjuk arah dan
keyakinan yang diperlukan
oleh murid
Meransang motivasi murid
dengan menekankan kepada
kemajuan dan pencapaian
Menggalakkan murid
meneroka pembelajaran
baharu
 Pentaksiran untuk pembelajaran
Tujuan Menggalakkan dalam pencapaian untuk
membantu murid menepati standard; menyokong
perkembangan murid secara berterusan;
penambahbaikan.
Fokus pentaksiran Menggalakkan dalam Sasaran pencapaian spesifik
yang ditentukan oleh guru untuk membolehkan
murid mencapai standard.
Masa /tempoh Melaksanakan semasa pembelajaran.
perlaksanaan
Kegunaan Memberikan maklum balas kepada murid untuk
menambahbaik pembelajaran, membantu guru
menganalisis kelemahan dan keperluan murid.
Peranan guru Mentransformasi standard ke dalam sasaran bilik darjah
yang ingin dicapai; memberitahu murid tentang sasaran
pencapaian; memberitahu murid tentang sasaran
pencapaian ; membina alat pentafsiran; modifikasi
pengajaran berdasarkan keputusan; memberikan
maklum balas kepada murid dan melibatkan murid
dalam pentafsiran
Peranan murid Sentiasa mengikut kemajuan sendiri; menyumbang
kepada pencapaian matlamat; mengambil tindakan
terhadap keputusan pentaksiran supaya beransur dalam
menambah baik prestasi.
Contoh Pelbagai alat pengukuran sama ada pengukuran sama
instrument ada tradisional atau autentik; rubric permarkahan;
pentafsiran maklum balas kualitatif kepada murid.
 Pentaksiran tentang pembelajaran
Tujuan Mendokumentasikan pencapaian murid serta
penguasaan standard;mengukur kedudukan
pencapaian pada sesuatu ketika untuk tujuan
pelaporan.
Fokus pentaksiran Akauntaniliti terhadap standard pencapaian
dipertanggungjawabkan kepada sekolah, guru
dan murid.
Masa/tempoh Melaksanakan selepas pembelajaran.
pelaksanaan
Kegunaan Memberikan pensijilan kepada murid
mengenai pencapaian, menyaring murid
berdasarkan keputusan pencapaian,
penempatan, kenaikan dan graduasi.
Peranan guru Mentadbir ujian dengan baik untuk
memastikan kejituan dan kebolehbandingan
dalam keputusan untuk membantu murid
menepati standard; menginterpretasi
keputusan untuk ibu bapa/penjaga;
menggubal alat pentaksiran untuk
penggredan dalam kad pelaporan.
Peranan murid Belajar untuk memenuhi standard;
mengambil ujian yang ditadbir dan berusaha
untuk mendapat skor tertinggi; mengelakkan
kegagalan
Contoh Instrument Ujian pencapaian; peperiksaan akhir; ujian
Pentaksiran sumatif; ujian penempatan.
 Pentaksiran Sebagai Pembelajaran
Tujuan Meningkatkan rasa tanggungjawab murid atas
pembelajaran sendiri; menggalakkan penilaian
kendiri untuk perkembangan diri murid.
Fokus pentafsiran Standard pencapaian dipertanggungjawabkan
kepada murid sendiri.
Masa/tempoh Melaksanakan secara berterusan dalam
pentafsiran pembelajaran.
Kegunaan Memberikan maklum balas terhadap
kemajuan berdasarkan penilaian rakan
sebaya; menambah baik pembelajaran secara
kendiri dan menggariskan perkembangan diri
dalam pembelajaran.
Peranan guru Menetapkan sasaran pencapaian bersama-
sama murid; menggalakkan murid
bertanggungjawab terhadap pembelajaran
sendiri; menyediakan cara untuk
menggunakan maklim balas formal atau
tidak formal serta penilaian kendiri untuk
memahami langkah pembelajaran
selajutnya; membantu urid menyoal
tentang pembelajaran sendiri.
Peranan murid Memantau kemajuan diri supaya mencapai
sasaran; membuat penilaian kendiri untuk
menambah baik prestasi.
Contoh Instrumen Penilaian kendiri; penilaian Rakan Sebaya.
Pentaksiran
TERIMA KASIH!