小学常见修辞方法

——比喻
• 比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的
地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这
一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、
富有感染力。
• 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做
本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的
词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句
中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般
分为三种：明喻、暗喻、借喻。
1、明喻
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常
用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。

• 例如：共产党像太阳。
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、
“变成”、“成了”、“构成”等。

• 例如：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本
体和比喻词均不出现。

•例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、
亮晶晶的银条儿。
运用比喻时应注意：

（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两
种不同的事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的
句子都是比喻句。
• 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
——拟人
• 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想
感情。运用拟人这一方法，可以使文章生动、有
趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒
发感情。
• 拟人有两种类型：
把事物直接当做人来写。
人直接同事物说话。
1、把事物直接当做人来写。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2、人直接同事物说话。

例如：延安，你的精神辉煌灿烂！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是
本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融
关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻
词“像”、“如”等。
（2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何
种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有
“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有
“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻
句。
 例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）
啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻）
啄木鸟成了医生。（暗喻）
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更
鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，
要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且
夸张只用来表现形象，抒发感情。
• 夸张可分为三类： 扩大夸张
缩小夸张
超前夸张
1、扩大夸张
• 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······”的
夸张形式。

• 例如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，
怎么也送不到嘴边。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、缩小夸张
• 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”的
夸张形式。

• 例如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼
光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张
• 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

• 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅
出白馒头的香味来了。”
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语
气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、
集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三
个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有
力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏
鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
——反问
• 反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形式表达比
肯定更强烈的情感。运用这种修辞方法，可以加
强语气，增强表达的效果。
• 反问也是无疑而问，明知故问。但它只问不答，
把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反
问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问
语气说出来就表达否定的内容。
• 反问能加强语气，用确定的语气表达作者自己的
思想。
1、用肯定形式表示否定意思。
例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，
我们怎么会忘记？

2、用否定形式表示肯定意思。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真
理吗？
——设问
• 设问：也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或
抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要
提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引
导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。
• 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使
文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对
性和启发性。
反问和设问的区别：

（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则
明确表示肯定和否定的内容。
（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用
主要是提出问题，引起注意，启发思考。
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个
方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运
用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突
出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种：
两体对比。
一体两面对比。
1、两体对比
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显
得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更
小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还
活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生
命价值和人们对两种人的不同评价。
2、一体两面对比
• 把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能
把事物说理说得透彻、全面。
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得
少，为别人想得多。
• 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生
的高尚品质。
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来
表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉
语所独有的修辞格。作用有：能鲜明地揭示事物的内在
联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构
匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记
忆和传诵。
• 根据对偶上句和下句的意思上的联系大致可分为三种类
型：
正对。
反对。
串对(流水对)
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形
式。

•例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个
方面来说，意思是相反相成、对立统一的。

• 例如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）
• 上下句内容从事物的的发展过程或因果、条件、假设
等方面相关联。

• 例如： 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。
对比和对偶的区别：

（1）对比主要是意义内容的相反或相对，而不
管结构形式如何。
（2）对偶主要是结构形式上的对称，要求字数
相等、结构相同或相似。
（3）有的对比也是对偶（即反对），就意义内
容说是对比，就结构形式说是对偶。
——引用
• 引用：说话或写文章时，引用别人的话，或引用
大家熟悉的成语、典故等都叫引用。

• 引用包括以下两种：
直接引用
间接引用
1、直接引用
• 一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。

• 例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首
甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个
伟大作家的全部人格的体现。
2、间接引用
• 一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然
一体。
• 例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像
是走近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画
中游”。
• 使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意
就不使用引号。
——双关
• 引用：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一
句话获得双重意义的一种修辞手法。双关的运用可
以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。
• 例如：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是
走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”
在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，
指出了当时社会的黑暗及黑暗斗争的艰难，语言生
动而发人深省。