CABARAN GURU PENDIDIKAN KHAS

SEWAKTU MENGURUS TINGKAH LAKU MURID

BERMASALAH PEMBELAJARAN (ADHD)

NUR ZULAIKHA BINTI DZULKIFFLI

D20151070871
PERNYATAAN MASALAH

• Guru sering kali berhadapan dengan murid yang dilabelkan sebagai bodoh,
dungu, lembab, nakal, suka menganggu rakan dan sukar mengikuti
pembelajaran di sekolah. (Utusan Malaysia, 6 September 2009).

• Dalam konteks pendidikan, masalah tingkah laku merujuk kepada sebarang

bentuk tingkah laku pelajar yang boleh menganggu kelancaran dan
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
(Mohd Fadli et al. 2016)
OBJEKTIF

Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpasti :

1. Mengenalpasti cabaran guru dalam menghadapi
masalah tingkah murid bermasalah pembelajaran
(ADHD)
2. Kajian ini menyelidik persediaan guru menangani tingkah
laku murid bermasalah pembelajaran (ADHD)
3. Mengenalpasti tahap pengetahuan guru apabila
mengurus tingkah lakumurid bermasalah pembelajaran
(ADHD)
METODOLOGI KAJIAN
REKA BENTUK PENYELIDIKAN
KAJIAN TINJAUAN
• Kajian tinjauan/pemerhatian (melihat cabaran guru pendidikan khas
mengurus tingkah laku murid bermasalah pembelajaran)

• Temu Ramah (menemuramah respon guru berkaitan cabaran yang telah

mereka lalui sepanjang mengajar murid bermasalah pembelajaran)

• Pendekatan kajian : kualitatif

IMPLIKASI

• Guru perlu membuat persediaan mental fizikal

menghadapi murid bermasalah pembelajaran
RUJUKAN
• Adibah Hanim Ab Latif, Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Tahar. 2016. Modifikasi Masalah Tingkah
Laku Menggangu di Dalam Bilik Darjah Menggunakan Intervensi “The Good Behavior Game”. Universiti
Kebangsaan Malaysia.

• Hamdi Bin Ishak, Ab Halim Bin Tamuri, Rosadah Binti Abdul Majid, Safani Bin Bari. Joural of Islamic and
Arabic Education 4 (2), 2012 11-24. Amalan Pengajaran Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan
Islam di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran).

• Junaidah Mohamad, Nik Rosila Nik Yaacob. Asia Pacific Journal of Educators and Education, vol. 28, 103-115,
(2013). Kajian Tentang Kepuasan Bekerja dalam Kalangan Guru-Guru Pendidikan Khas.

• Kementerian Pelajaran Malaysia, (2013). Kurikulum standard sekolah rendah pendidikan khas (masalah
pembelajaran) pengurusan kehidupan tahun empat. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pelajaran Malaysia.

• Lee, L. W. (2009). Perutusan pengerusi rancangan. Buletin Pendidikan Khas Universiti Sains Malaysia, 1(1), 4.
Retrieved 23 March 2013, from http://www.pdfio.com/k-3267081.html
• Mohd Fadli, Mohd Hanafi Mohd Yasin dan Mohd Moktar Tahar. 2016. Penggunaan Teknik Peneguhan bagi
Mengatasi Masalah Tingkah Laku Hiperaktif. International Conference on Education in Sountheast Asia Region
6th Series 2016. Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia.

• Ragbir Kaur Joginder Singh. 2012. Panduan Ilmu Pendidikan Untuk Dpli Pedagogi: Kuala Lumpur Kumpulan
Budiman

• Roshiza Binti Abdul Wahab. 2015. Gaya Pembelajaran Dalam Kalangan Pelajar Kurang Upaya Tumpuan dan
Hiperaktif (ADHD). Universiti Sains Malaysia.

• Stuart Woodcock, Wilma Vialle. (2010). Attributional Belefs of Students with Learning Disabilities. University of
Wollongong

• Utusan Malaysia (6 September 2009). Bahagian kesihatan. Retrieved 30 April 2013, from
http://www.utusan.com.my/info.ASp/Y=2009&pub=utusanmalaysia&sec=kesihatan&pg=kn05.html

• Zalina Katman, Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Tahar. (2016) Penggunaan Peneguhan Positif: Pujian
dan Token Ekonomi untuk Modifikasi Tingkahlaku Murid Pendidikan Khas “Slow Learner”. National University
of Malaysia