1

• Proses mempelajari peranan, status dan nilai

yang perlu ada pada seseorang dalam institusi
sosial.
• Proses pembelajaran yang berterusan
sepanjang hayat.
• Bermula daripada pemindahan norma dan nilai
dalam keluarga serta budaya setempat
sesuatu masyarakat kepada kanak-kanak.

2
 Keluarga.
 Rakan.
 Guru.
 Media massa.
 Agama.
 Tempat kerja.
 Kelab dan persatuan.

3
SOSIALISASI PRIMER

SOSIALISASI SEKUNDER

RESOSIALISASI

4
 Berlaku dalam keluarga (bermula zaman kanak-kanak).
 Proses kanak-kanak belajar menjadi makhluk sosial
dewasa.
 Kanak-kanak membina konsep diri, personaliti, kemahiran
motor, penaakulan dan kemahiran bahasa.
 Permulaan -patuh kepada peranan, nilai, norma seperti
yang diharapkan.
 Peringkat ini penting,sekiranya gagal kanak-kanak akan
hadapi kesukaran pada peringkat seterusnya.

5
 Proses sosialisasi rangsangan ke dalam kumpulan
di luar keluarga.
 Contohnya rakan sebaya mempengaruhi individu
berdasarkan aspek-aspek umur, jantina, kelas
sosial dan ras.
 Ia boleh berlaku pada banyak tempat dan keadaan.

6
o Proses dimana seseorang menukarkan/mengalihkan
konsep diri dan cara hidup yang sedia ada kepada yang
baru dan berbeza secara drastik/radikal.
o Berlaku dalam keadaan terdesak/terpaksa.(seseorang
ditimpa kecelakaan, dibuang kerja dll)
o Perubahan yang dikehendaki oleh masyarakat. (penagih
dadah ditempatkan dipusat tahanan kerana dikehendaki
mengubah perangai)
o Perubahan mendadak pada masyarakat (kesan
peperangan di Iraq menyebabkan mereka yang terlibat
menukar cara hidup)
7
 RESOSIALISAS
PRIMER SEKUNDER
I
PROSES PENYERTAAN
PROSES SEMULA
PROSES PERMULAAN
berlaku dalam menukarkan @
berlaku dalam kumpulan di luar mengalihkan konsep
keluarga keluarga diri dan cara hidup

Pertama kali boleh berlaku pada berlaku dalam

bersosial banyak tempat dan keaadan terdesak @
keadaan terpaksa
Membina konsep
diri, personaliti, Memberi kesan berlaku perubahan
memperoleh positif dan negatif yang dikehendaki
kemahiran motor, pada seseorang oleh masyarakat
penaakulan dan individu
kemahiran bahasa. Berlaku perubahan
mendadak pada
masyarakat
keluarga Rakan sebaya
sekolah media
 Pentadbir
( KPM, JPN, PPD, Sekolah)

Pelajar
Guru

Ibu bapa, Masyarakat

11
1. Proses pendaftaran pelajar di sekolah.
 -interaksi awal antara ibu bapa-pelajar-guru-pihak
pentadbir.
 -konflik yang wujud: penempatan pelajar di sekolah
yang telah ditetapkan oleh JPN tetapi tidak dipersetujui
oleh ibu bapa disebabkan beberapa faktor
(persekitaran, pengangkutan, pencapaian akademik
dll).
 -dengan itu fungsi/peranan pihak pentadbir sekolah
dan guru untuk menerangkan syarat-syarat yang telah
ditetapkan oleh JPN.

12
 2) Masalah disiplin di sekolah.(ponteng, gaduh,
buli, merokok dll).
 -peranan/fungsi:
 Guru/pihak pentadbir sekolah-mengenakan
tindakan tatatertib seperti
denda/rotan(bergantung jenis kesalahan)
 Ibu bapa-mengawal tingkah laku dan sahsiah
pelajar, memberi nasihat
 Masyarakat-mengambil tahu apa yang berlaku
di sekeliling.

13
1. Basil Bernstein- mengenai kelas sosial dan
kawalan sosial
- Menggunakan kod terhad dan kod luas
- Menekankan bahawa fungsi keseluruhan sistem
persekolahan adalah sebagai alat kawalan sosial
yang terbahagi kepada 2 peringkat
i) Kawalan guru
ii) Kawalan terhadap sekolah

14
2. Pierre Bourdieu- mengenai sosialisasi dan
kelas sosial
- Mengkaji fungsi amalan-amalan pendidikan
yang menyumbang kepada ketidaksamaan
sosial
- Sekolah menyumbang kepada reproduksi
kelas sosial
- Ketidaksamaan sosial yang telah
dipindahkan drpd satu generasi kepada
generasi lain

15
Hargreaves – Kajian mengenai interaksi sosial.

-Melihat pengetahuan individu tentang kendiri,

persepsi dan peranan sebagai aspek penting
interaksionisme simbolik.

-Guru mempunyai kuasa terhadap situasi dalam bilik

darjah dan juga subperanan sebagai pengamal
disiplin dan ‘instruktor

16
-Menganalisis titik pertemuan interaksi simbolik
antara guru dan murid di bilik darjah
i) Situasi yang selaras – maka persetujuan akan
wujud
ii) Situasi yg mana kedua-dua pihak tidak
secocok – maka perselisihan berlaku
- Wujud ‘persetujuan palsu’ (pseudo-concord)
- Situasi konflik yg bukan bersifat konflik
terbuka

17
1. Penyebar ilmu kemasyarakatan.

2. Pembentuk sahsiah sesuai dengan norma dan nilai

masyarakat.

3. Pembentuk masyarakat penyayang.

4. Menjadi role model kepada murid dan masyarakat.

5. Penghubung di antara guru, ibu bapa, pegawai

kerajaan dengan masyarakat dan penyumbang
kepada masyarakat.
18
 Ibu
bapa

Media Murid

GURU
Negara Sekolah

Masyarakat
1.Penyebar ilmu kemasyarakatan

20
2. Pembentuk sahsiah

21
3. Pembentuk masyarakat penyayang

22
4. Menjadi “role model”

23
5. Penghubung diantara :
pelajar

guru

ibubapa
Pegawai
kerajaan

24