第二思考

语文教什么
 语文不教什么？专家谈一谈
1. “泛语文”现象 （页28-29 苏州园林）

2. “伪语文”现象 （页30 填空练习）

3. “反语文”现象 （页31 非人异化）

（页32-34 背影） 4.不教学生已懂的

（页34-38） 5.不教学生虚假的
6.教语文就是教教材/用教材教 （页38-40

7.语文教学以阅读为主体 （页43）
专家怎么说话？

1.先解释自己提出的名堂/学术词语
2.说出自己的论点/看法
3.提供例子以证明自己的论点/看法是可
接受的 – 真实例子/前人的看法/语言大
家的研究成果/自己的经验
4. 总结 – 再次强调自己的论点是正确的
家课2：语文到底是什么？
（史成明，页18-24）

语文，是体现生命、语言、
学科、民族、教育五大本位
的学科语文教育。
写一写：
试以350字举例说明上述论点。
（参考专家的论证的方法-要让人信服）
总结语文教什么
 语文教什么？
1. 教学生“生命”
语文促进人的全面发展 （页45）

培养对生命的珍爱和敬畏意识 （《跌倒的尊严》页47）
引导学生感悟生命 （《这条小鱼在乎》页47）
抨击各种戕害生命的思想、制度和行为（页49）
赋予生命以现代品格 （《甜甜的泥土》 页49）
引导学生如何真实地活、快乐地活、有价值地活
和诗意地活 （页51）
 语文教什么？
2. 教学生语言
3. 教学生知识
4.教学生逻辑和理性
5. 教学生文言素养
 第三思考
语文怎么教
 语文教学可教吗？（页84-86）
1. 可教处 （易教却无大用）
2. 不可教处 （杜甫可学李白却学不来）
3. 半可教处 （不必教完 - 最难教的四大基
本语言能力：识字用字、阅读、写字、口语交
际能力）
4. 不教之教出 （不是说教，而是潜移默化、
自然沉淀，通过阅读来自己领悟）
 《雨丝的色彩》
丝丝小雨，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙
沙 ……
田野里，一群小鸟正在谈着一个有趣的问题：
雨丝到底是什么颜色的？
小云雀抢先发言：“雨丝是绿色的。你们瞧，
雨丝落到菜园里，蔬菜就绿了。”
小鸽子说：“胡说，雨丝是红色的。你们瞧，
雨丝淋在花树上，鸡冠花红了。”
小八哥摇了摇头说：“别瞎说，雨丝是黄色的。
你们看，雨丝落在果园里，木瓜黄了。”
雨丝听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙 ……
 各位专家
以上的二年级课文，怎样教？
 自学
语文教学需要系统循序渐进吗？
（页86-91）

语文多元教学有界吗？
（页97-102）

语文教学活动重“形”/“实”？
（页97-108）

语文教学如何面对传统？
（页108-115）