根据识字教学的过程，分组设计

字音、字形和字义识字教学活动
并示范教学，各组互相评议。
组员：张绿盈
吴汶刚
林嘉恬

讲师：叶婉频讲师
活动时间！
 识字教学的方法

1.字音教学法

2.字形教学法

3.字义教学法
1. 字音识字教学活动
游戏活动法

■ 小学生生性好动，让他们在游戏活动中学习，不但能
提高他们的学习兴趣，也能使课堂气氛生动活泼，提
高教学效果。

■ 在教学字音时，教师应根据情况组织一些游戏、竞赛、
表演等活动，让学生在活泼愉快的气氛中学习
游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广。所做的准备也比较
简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学
生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：
相关生字卡片及生字的读音。
操作过程：
1. 做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的
形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，
还可以开双轨列车。

2. 导语：小朋友，我们一起来开小火车，看那
一列火车最先开到终点。开火车时，小朋友
学者很轻很轻地发出火车 开动的 “呜—咔
嚓、咔嚓”的声音，利于营造气氛，激发学生
的学习兴趣。
3. 在复习学生的生字时，可以用卡片先出示一个生
字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给 它找
个朋友。”
谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮忙修理一下？”
2. 字形识字教学活动

识字活动：
我的朋友在哪里
 字形识字教学活动—游戏法
目的：让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。

准备：本课生字的偏旁卡片。

方 法：先请学生自由认记生字，然后将生字偏旁卡
片发放给学生，指名开展找朋友游戏。
例子：

请学生1 找朋友，他站起来举着“三点水”卡片说：
“我的朋友在哪里？”学生2则站起来，举着写有“宁”
字 的卡片说：“你的朋友在这里。”两个人走到一起
说：“我们是好朋友，我们在一块儿组 成‘泞’‘泥泞’
的‘泞’。”以此类推。
 字形识字教学活动—分析法
■ 利用造字的特点分析字形。
■ 汉字中有些象形字、指事字、会意字、形声字至
今还能显示出造字的特点。对于这些字，教师可
以引导学生利用造字的规律去学习。
例子：
“山”字象山的形状。
“本”字和“末”字：在“木”字下面加“一”横，指明是
树根，就是“本”字；这“一”横加在“木”上面，指明
3. 字义识字教学活动

直观演示法

■ 低年级学生的思维以形象思维为主。
■ 将抽象的文字符号表示的意义形象生动地展
示出来。
生字卡片、学习卡片

1.认识象形字。

■ 课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导
学生观察图画和字，说一说自己的发现。
■ 教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一
种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。

师：对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
师：你是怎样猜出来的？和大家说一说你的
想法。
3. 教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

■ 目：
教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图
片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”
表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

■ 足：
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说
一说“足”的字形与实物的联系。
4. 请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

5. 教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的
联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它
的读音，还能记住这个生字的字形呢！
■ 充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、
鹅”——“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅”；

■ “外、处”——“像外不是外，多了一长带（处），
处字不出头，出头到处走（外）”
■ 又如为了区分“巳，己，已”我编了如下顺口溜：开口
“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ）,已经的
“己”；闭口“巳”（sì）,巳时的“巳”。

■ 通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点
等难关一一攻破。在识字教学中，正是有了教师的
铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，
枯燥的识字教学才会变得妙趣横生
谢谢大家！