PAKK3132

PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan inklusif melibatkan murid berkeperluan khas di

dalam kelas biasa bagi membolehkan mereka mengikuti sesi
pengajaran dan pembelajaran bersama rakan sebaya mereka
(Kamariah Jarji, 1994)
 KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF
Mempunyai kaitan dengan “Pendemokrasian pendidikan & keadilan” :

• Kanak-kanak mempunyai banyak persamaan

• Agen yang baik boleh mengajar semua jenis kanak-kanak
• Semua kanak-kanak boleh dibekalkan dengan kualiti pendidikan yang
tinggi
• Melibatkan proses PdP yang berpusatkan murid
 BENTUK PENDIDIKAN INKLUSIF
INKLUSIF SEPENUH MASA:
• MBK mengikuti semua pelajaran di kelas biasa seperti murid
lain.
• Senarai nama murid kekal di dalam daftar kelas khas.
• Guru mata pelajaran boleh merujuk/dibantu oleh pendamping
(guru pendidikan khas) jika terdapat sebarang
masalah/masalah tingkah laku.
• Murid diberi peluang menduduki peperiksaan awam.
 BENTUK PENDIDIKAN INKLUSIF
SEPARA INKLUSIF:
• MBK mengikuti pembelajaran di dalam kelas biasa untuk
pelajaran tertentu sahaja.
• Guru pendidikan khas sebagia guru pendamping.
• Pentaksiran & pengujian sama seperti murid lain.
 MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF
• Model A: Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa
dengan pengubahsuaian kurikulum dan strategi PdP.
• Model B: Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa
dan mendapat khidmat nasihat/bimbangan guru
pendidikan khas.
 MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF
• Model C: Penempatan dalam kelas biasa ATAU dalam kelas
khas/bilik Resos/pusat sumber/bilik bimbingan & kaunseling.
• Model D: Penempatan di Sekolah Khas (Base School) & Kelas
“Satellite” di sekolah biasa (Octopus Model).
• Model E: Penepatan sepenuh masa di Sekolah Pendidikan
Khas.
• Model F: Penempatan depenuh masa di rumah kediaman.