BCNB3033 汉字的认识与书写

7. 识字教学方法和过程

讨论课题目：
• 针对低年级和高年级的识
字教学有何不同提出看法。

苏秀凤、陈安琪、苏岱云、林庆佳 呈报
简介

(《小学华文课程与评价标准- 一年级》，2015)
——————— 马来西亚教育部 - 课程发展局
 低年级和高年级的识字教学的差别
1
低年级 比较 高年级
• 较长 课时 • 较短
一周内长达5节课=150 （阅读课） 一周内长达4节课=120
分钟；2小时30分钟 分钟；2小时

看法：低年级识字教学的课时比较长
理由：
1.低年级识字教学比较注意形、音、义三方面
的联系;
2.阅读课中，低年级着重于学生的大量识字；
高年级更集中于理解课文。
(《小学华文课程与评价标准- 一年级》，2015)
——————— 马来西亚教育部 - 课程发展局
小结

简而言之，高、低年级的识字教学之间存有
差别，因此教师须：

• 依据学生的学习程度来调整教学步
伐（快慢速度），给予学习较为缓慢的
学生适当的辅导；

• 以课程标准为教学依据，来设计教
学活动。
 参考文献

(《小学华文课程与评价标准- 四年级》，2013)
——————— 马来西亚教育部 - 课程发展局

(《小学华文课程与评价标准- 一年级》，2015)
——————— 马来西亚教育部 - 课程发展局