‫جامعة القادسية – كلية اآلداب‬

‫قسم علم النفس – الدراسات العليا‬

‫الفصل األول ‪ :‬االطار العام للبحث‬

‫علي عبد الرحيم صالح‬

‫العام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

 ‫مشكلة البحث‬
‫تتمثل مشكلة البحث بالنتائج الرئيسة والخطرة التي يمكن أن يؤثر‬ ‫‪‬‬

‫بها متغير البحث على العينة‪ .‬ودائما ما تتناول مشكلة البحث‬

‫المضار والسلبيات التي قد يثيرها هذا الموضوع في حال غيابه أو‬
‫ظهوره لدى عينة البحث (االفراد الذين تنوي دراستهم )‪.‬‬
‫على سبيل المثال لو كان متغير البحث قلق االمتحان فاننا نفترض‬ ‫‪‬‬

‫وجوده لدى العينة‪ ،‬ونذكر األعراض والمساوئ التي يتركها قلق‬

‫االمتحان لدى طلبة الجامعة مثل الخوف‪ ،‬والفشل‪ ،‬وعدم االجابة‪.‬‬
‫او نفترض عدم وجود متغير البحث لدى طلبة الجامعة‪ ،‬مثل لو‬ ‫‪‬‬
‫كان المتغير إدارة االنفعاالت‪ ،‬فإننا نذكر عدم وجوده لدى العينة‪،‬‬
‫مثل فقدان القدرة على التحكم باالنفعاالت السلبية‪ ،‬سرعة الغضب ‪.‬‬
 ‫مشكلة البحث‬
‫وتوجد قواعد لكتابة مشكلة البحث‪ ،‬واهمها‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.1‬بدأ كتابة المشكلة من العام الى الخاص‪ :‬وأقصد بذلك أن تبدأ كتابة مشكلة‬ ‫‪‬‬
‫البحث (ويفضل أن تكتبها أنت وليس من خالل المصادر) من حيث تأثيرها العام‬
‫على المجتمع الكبير وبدرجة واسعة‪ ،‬ومدى التأثيرات الخطيرة التي سيثيرها‬
‫غياب أو وجود هذا المتغير لدى مجتمع البحث الكبير ومن ثم تتدرج بالتفصيل‬
‫إلى أن تصل الى عينة بحث ‪.‬‬
‫مثال على غياب الصحة النفسية‬
‫تعد الصحة النفسية أحد الدعائم التي يتوجب أن يتصف بها أي فرد في المجتمع‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫فهي منطلق رئيس نحو العمل واإلنتاج والعيش الرغيد ‪ .‬إال أن نتيجة الظروف‬
‫السيئة التي يمر بها أبناء أي مجتمع كالحروب والفقر واإلرهاب تؤدي باألفراد‬
‫نحو ظهور مجموعة من السلوكيات غير المقبولة والتي تدل على غياب مظاهر‬
‫الصحة النفسية مثل ارتفاع القلق ‪ ،‬والتنافس ‪ ،‬وظهور مشاعر العداء ‪ ...‬وهكذا‬
 ‫مشكلة البحث‬
‫‪ . 2‬أن تتضمن وتؤكد مشكلة البحث من خالل دراسات الباحثين أو الجمعيات‬ ‫‪‬‬

‫والمنظمات النفسية‪ :‬فبعد استرسالك في كتابة موضوع بحثك يجب أن تدعم‬

‫مشكلة البحث بمجموعة من النتائج التي توصل اليها الباحثين الغرب والعرب‬
‫حول موضوع بحثك ‪.‬‬
 ‫مشكلة البحث‬
‫‪.3‬أن تذكر مشكلة البحث لمجتمع العينة الرئيسة ‪ ،‬فمن المهم ذكر المشاكل التي‬ ‫‪‬‬

‫تتعرض اليها العينة سواء كانوا طلبة أو موظفين أو أساتذة في حالة غياب أو‬
‫وجود موضوع البحث لديهم ‪.‬‬
 ‫مشكلة البحث‬

‫‪ .4‬أن تطرح مشكلة البحث نتائج متناقضة بين الدراسات التي تناولت موضوع‬ ‫‪‬‬

‫البحث وخاصة إذا كان موضوع البحث يتناول عالقة ارتباطيه أم سببيه بين‬
‫متغيرات بحثك ؟‬
‫مثال‬ ‫‪‬‬

‫لو كانت دراستك العالقة بين الصحة النفسية والتحصيل الدراسي فوجدت دراسات‬
‫تشير أن هناك عالقة بين الصحة النفسية والتحصيل الدراسي (أي كلما كان لدى‬
‫االفراد صحة نفسية ارتفع التحصيل الدراسي لديهم) ووجدت هناك دراسات لم تظهر‬
‫عالقة ارتباطية موجبة أو سلبية ( أي أن االفراد الذين لديهم صحة نفسية قد ال يكون‬
‫من الضروري أن يكون تحصيلهم الدارسي عالي ) حينها تظهر مشكلة البحث من‬
‫أن الدراسات لم تصل الى تأكيد حول هذه العالقة ‪ ،‬وقد تكون دراستك مؤيده إلى أحد‬
‫االحتمالين السابقين (وجود أو عدم وجود العالقة االرتباطية) ‪.‬‬
 ‫مشكلة البحث‬

‫‪ .5‬طرح تساؤالت مهمة يحاول الباحث االجابة عنها من خالل‬ ‫‪‬‬

‫رسالته‪:‬‬
‫مثال‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ما مدى اتسام طلبة الجامعة بالسعادة النفسية؟‬

‫‪ ‬هل تختلف مستويات السعادة وفقا للنوع والتخصص‬
‫الدراسي‪.‬‬
‫‪ ‬هل ترتبط السعادة النفسية بالذكاء االنفعالي لدى طلبة‬
‫الجامعة؟‬
 ‫أهمية البحث‬
‫ويمكن القول أن أهمية البحث تتمثل بالفائدة المرجوة من تطبيق هذا البحث على مجتمع‬ ‫‪‬‬
‫بحثك‪ ،‬والباحثين والمختصين في علم النفس وتتمثل هذه بالنتائج اإليجابية التي يمكن‬
‫االستفادة منها ‪.‬‬
‫وتظهر أهمية البحث في حالة غياب أو وجود موضوع بحثك لدى العينة ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫عالقة المتغير بمجموعة من المتغيرات االيجابية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أن تذكر أهمية العينة المدروسة‪ ،‬فمن المهم ذكر الفائدة المرجوة للعينة سواء كانوا‬ ‫‪.3‬‬
‫طلبة أو موظفين أو أساتذة في حالة غياب أو وجود موضوع البحث لديهم ‪.‬‬
‫ما مقدار فائدة البحث لمراكز االرشاد النفسي والتعليم المستمر ومراكز التطوير‬ ‫‪.4‬‬
‫البحثي‪.‬‬
‫ما يقدمه البحث من إضافات جديدة إلى الميدان العلمي‪ ،‬من نظريات وتجارب‬ ‫‪.5‬‬
‫ومقاييس نفسية ‪.‬‬
‫الجهات المستفيدة من نتائج الرسالة مثل وزارة التعليم العالي والجامعات العراقية‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
 ‫أهداف البحث‬

‫لكل بحث أهداف يسعى الباحث لتحقيقها ‪ ،‬فالبحث عبارة عن‬ ‫‪‬‬

‫مجموعة من األهداف الرئيسة ترسم للباحث الطريق الذي ينطلق‬

‫منه البحث وحتى تحقيقها ‪ .‬وتكتب أهداف البحث وخاصة بالبحوث‬
‫الوصفية (االرتباطية) على شكل جملة تقريرية وإخبارية (أي تخبر‬
‫القارئ بما ترغب به) تحدد الشيء الذي يرغب الباحث في‬
‫الوصول إليه ‪ ،‬ويسمي الباحثين هذه األهداف بالبحثية ‪ ،‬في حين‬
‫تكون األهداف في البحوث التجريبية على شكل فرضية تتحدد في‬
‫صيغة صفرية او بديلة (هل يوجد أو ال يوجد المتغير لدى العينة)‪.‬‬
‫وعلى العموم تكتب أهداف البحث اعتمادا على ما يريده الباحث ‪.‬‬
 ‫أهداف البحث‬

‫لكل بحث أهداف يسعى الباحث لتحقيقها ‪ ،‬فالبحث عبارة عن‬ ‫‪‬‬
‫مجموعة من األهداف الرئيسة ترسم للباحث الطريق الذي ينطلق‬
‫منه البحث وحتى تحقيقها ‪ .‬وتكتب أهداف البحث وخاصة بالبحوث‬
‫الوصفية (االرتباطية) على شكل جملة تقريرية وإخبارية (أي تخبر‬
‫القارئ بما ترغب به) تحدد الشيء الذي يرغب الباحث في‬
‫الوصول إليه ‪ ،‬ويسمي الباحثين هذه األهداف بالبحثية ‪ ،‬في حين‬
‫تكون األهداف في البحوث التجريبية على شكل فرضية تتحدد في‬
‫صيغة صفرية او بديلة (هل يوجد أو ال يوجد المتغير لدى العينة)‪.‬‬
‫وعلى العموم تكتب أهداف البحث اعتمادا على ما يريده الباحث ‪.‬‬
 ‫أنواع أهداف البحث‬
‫‪ ‬الهدف العام‪ :‬وغرضه تعرف المتغير لدى العينة ككل‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫تعرف الذكاء االجتماعي لدى أساتذة الجامعة‪.‬‬
‫‪ ‬الهدف المقارن‪ :‬وغرضه تعرف داللة الفرق على متغير البحث وفق النوع او‬
‫التخصص او منطقة السكن‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫تعرف داللة الفرق على مقياس الذكاء االجتماعي وفق متغير النوع‬
‫‪ ‬الهدف االرتباطي‪ :‬وغرضه تعرف العالقة االرتباطية بين متغيري البحث‪،‬‬
‫مثل‪:‬‬
‫تعرف العالقة بين الذكاء االجتماعي والصحة النفسية لدى أساتذة الجامعة‪.‬‬
‫‪ ‬الهدف المسحي‪ ،‬وغرضه تعرف نسبة انتشار متغير في مجتمع معين‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ ‬تعرف نسبة انتشار اضطراب الوسواس القهري لدى طلبة الجامعة‬
‫‪ ‬الهدف التنبؤي‪ ،‬وغرضه تعرف إسهام احدى المتغيرات في متغير أخر‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ ‬تعرف مدى إسهام اإلحباط في ظهور السلوك العدواني لدى األطفال؟‬
 ‫حدود البحث‬
‫يجب على الباحث أن يرسم الحدود التي سيعمل عليها في اطار بحثه ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والحدود في البحث ثالثة أنواع ‪:‬‬
‫حدود بشرية ‪ :‬وتتمثل بعينة البحث (المدرسين)‬ ‫‪‬‬

‫حدود مكانية ‪ :‬وتتمثل بالمنطقة الجغرافية التي تقع فيها عينة البحث‬ ‫‪‬‬
‫(محافظة الديوانية)‬
‫حدود زمانية ‪ :‬وتتمثل بالسنة التي يطبق فيها البحث (للعام الدراسي‬ ‫‪‬‬
‫‪. )2013-2012‬‬
‫وتكتب حدود البحث بالطريقة اآلتية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتحدد البحث الحالي بـ (نوع العينة) من (المنطقة الجغرافية) وللعام‬ ‫‪‬‬

‫الدراسي (السنة) ‪ .‬مثل‬
‫يتحدد البحث الحالي بمدرس المدارس الثانوية في مدينة الديوانية من‬ ‫‪‬‬
‫الذكور واإلناث في العام الدراسي ‪.2019-2018‬‬
 ‫تحديد المصطلحات‬

‫‪ ‬يقصد بتحديد المصطلحات أن يضع الباحث أو الطالب التعريفات‬

‫الخاصة بالمفاهيم التي يتضمنها موضوع بحثه ‪ ،‬فإذا كان أسم‬
‫موضوعك (الصحة النفسية وعالقتها بالذكاء االجتماعي لدى‬
‫المدرسين في المدارس المتوسطة) ‪ ،‬نجد أن المفاهيم الرئيسة التي‬
‫يتضمنها موضوع البحث ‪ ،‬هي ‪:‬‬
‫‪ ‬الصحة النفسية ‪.‬‬
‫‪ ‬الذكاء االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬المدرس ‪.‬‬
‫وتوجد خطوات في كتابة تحديد المصطلحات‪:‬‬
 ‫تحديد المصطلحات‬

‫‪ ‬يقصد بتحديد المصطلحات أن يضع الباحث أو الطالب التعريفات‬

‫الخاصة بالمفاهيم التي يتضمنها موضوع بحثه ‪ ،‬فإذا كان أسم‬
‫موضوعك (الصحة النفسية وعالقتها بالذكاء االجتماعي لدى‬
‫المدرسين في المدارس المتوسطة) ‪ ،‬نجد أن المفاهيم الرئيسة التي‬
‫يتضمنها موضوع البحث ‪ ،‬هي ‪:‬‬
‫‪ ‬الصحة النفسية ‪.‬‬
‫‪ ‬الذكاء االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬المدرس ‪.‬‬
‫وتوجد خطوات في كتابة تحديد المصطلحات‪:‬‬
 ‫تحديد المصطلحات‬
‫‪ ‬ومن الشروط في وضع تعريف المتغير ‪:‬‬
‫‪.1‬أن تكون واضحة ‪.‬‬
‫‪.2‬أن تتدرج على وفق السنين من األقدم إلى األحدث ‪.‬‬
‫‪ .3‬ان يتبنى الباحث احد التعاريف النظرية‪ ،‬وفق نظريته المتبناة او نظرية‬
‫صاحب المقياس‪.‬‬
‫‪ .4‬ان يقدم الباحث السبب في اختيار هذا التعريف‪.‬‬
‫‪ .5‬ان يضع تعريف إجرائي تبين طريقة حصوله على كيفية تطبيق المقياس‬
‫وتصحيحه‪ .‬ويكتب بالشكل اآلتي‬
‫‪- ‬اميرسون‪(( : 2008 ،‬قدرة الفرد على العيش بتوافق مع نفسه‬
‫واآلخرين)) (اميرسون‪ ،2008 ،‬ص‪.)23‬‬
‫‪ ‬التعريف االجرائي‪ :‬الدرجة التي يحصل عليها (المستجيب) خالل أجابته‬
‫على فقرات المقياس المعد في البحث الحالي ‪.‬‬