KLEYNTON RANTAI LING KUOK LIK VIJAYA LETCHIMY 1. Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara kumpulan.
1. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan
Glasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR. Perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser Aspek Model Kounin Model Glasser Pengenalan - Diasaskan oleh - Diasaskan oleh Jacob Kounin William Glasser. - Dikenali sebagai - Dikenali sebagai Pengurusan Terapi Realiti Kelompok Konsep - Berhubungkait - individu yang dengan mempunyai pengurusan tingkah laku tidak efektif dan diingini tidak pengajaran efektif perlu pembelaan, tetapi harus belajar mempunyai kelakuan yang boleh diterima dan produktif Aspek Model Kounin Model Glasser
Penekanan - Menekan - Menekan setiap
organisasi dan individu perlu perancangan memenuhi adalah kunci keperluan dan kepada kehendak sendiri pengurusan bilik tanpa ganggu darjah yang baik. atau menjangkaui keperluan dan - Haruslah seiring kehendak dengan tindakan individu lain. yang proaktif guru dan penglibatan aktif murid. Aspek Model Kounin Model Glasser
Faktor Ada 5 faktor: Faktor yang menjadi
1. Dalam jangkauan asas dalam teori (withitness) Glasser: 2. Serentak 1. Berfokus kepada (overlapping) semasa bagi 3. Pergerakan elakkan (momentum) bincang perkara 4. Kelancaran lalu. (smopthness) 2. Galakkan individu 5. Kepekaan untuk hakimi diri kumpulan (group mereka sendiri alerting) dengan pertanyaan. 3. Perancangan spesifik bagi bantu melaksanakan dan menilai kemajuan diri. Aplikasikan Model Kounin dan Model Glasser di dalam bilik darjah KBSR Model Kounin • Guru peka dengan keadaan dalam bilik darjah dan memerhati masalah yang berlaku di kalangan murid. • Keupayaan guru menangani masalah di dalam dan luar bilik darjah yang ganggu sesi P&P semasa. • Guru mesti buat persediaan supaya proses P&P lancar. • Guru tidak menganggu murid semasa melakukan aktiviti tetapi membantu secara individu yang bermasalah. • Terangkan masalah jika pelajar tidak faham tanpa perasaan marah dan menyakitkan hati dan terus kembali pengajaran dengan cepat. • Meninjau hasil kerja murid. Minta murid bagi respons terhadap sesuatu perkara. Model Glasser • Pelajar dilihat sebagai seorang berpotensi dan bukannya perosak. • Guru yakinkan pelajar supaya menambah kualiti hidup. • Guru sediakan suasana belajar yang menyeronokkan. • Guru wujudkan hubungan baik dengan pelajar dan bantu mereka bertanggungjawab terhadap diri mereka sendiri SEKIAN,