哲 理 散 文 阅 读

北京化工大学附属中学 许春英

2014.11.21
 一、哲理散文的概念

• 哲理散文是指从习见习闻的生活现象或历史往事中发掘其内含
的意蕴，表现个人独特感悟的散文。这类散文不直接论说道理，
而是在看似不经意的描述中揭示出掩藏在生活中的意蕴，让人蓦
然一惊，会心而笑，给人以智慧的启迪。
二、京版教材中的散文

• 必修四：《荷塘月色》
• 必修五：《想北平》《窗》《西西弗的神话》
• 选修二：《秦腔》

•哲理散文：《窗》《西西弗的神话》
三、哲理散文的特点

1、哲理散文与一般议论文的表达方式不同。
• 哲理散文以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严
密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事
物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色
彩。哲理散文因其悟性和灵感的结合，给我们一种透过现
象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效
果
三、哲理散文的特点

2、抒情与哲理的关系
抒情重在感情；哲理重在理智。二者均属于主观感受的
抒发。一情一理，汇聚融洽，才能称为优秀的散文作品。
三、哲理散文的特点

3、哲理散文常见的主题
或阐释人生哲理；或对社会现象的深刻思考；或是对个
人生活的独特感悟等。
四、帮助学生“读懂”的方法

• 哲理散文因其蕴藏着深厚的文化底蕴和文化积淀，成
为当下高考现代文阅读中最受青睐的文体，那么，如
何指导学生阅读哲理散文呢？
 1、关注标题
• 标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户，标题能提供
阅读的线索；隐含了信息（写作对象、重要内容）；甚
至可以借此把握文章的主题。

①点明写作对象或主要内容：和谷《司马祠》
②表达作者主观的感情和态度：张炜《木车的激情》
③揭示文章的主旨或哲理：周国平《记住回家的路》、张笑天《
上善若水》；
④成为文章的线索和结构思路：楚岩《老屋》
对题目自设三个问题：

• 写什么（主要内容）？
• 为什么写（动机或主旨）？
• 怎样写（思路和手法）？
例如：

• 薛芳老师在教学《西西弗的神话》时，就是引导学
生从题目入手：首先，读标题----设问：本文是讲
一个神话故事吗？然后带着疑问读文本，读着读着
就觉悟到，感情文章不是讲神话故事，而是在借神
话故事说理：西西弗是个荒谬的英雄；西西弗是幸
福的。
神话------荒谬 英雄 ----幸福
 2、理清“思路”

• 形散神聚是散文的一个重要特点，阅读时一定要着眼于文章的
整体，注意理清其内部的相互关系，从宏观上驾驭文章的“形
”，进而把握作者寄寓其中的“意”与“情”。
宋人陈师道说：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读文章，
实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从所写的生
活现象或历史往事出发，沿着作者的思路前行，中途在作者的
联想处停留思考，沿波讨源，最后达到作者的思想源头。
具体“步骤”
• 第一步：化整为零，概括段意。（必须标画，或写出来）

• 阅读时要注意画关键词、关键句（抒情句、议论句、中心句
、总起句、小结句等），快速总结段落大意。没有中心句的
段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每
一个凝聚点。注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系，
理清思路。
第二步：段落整合，切分行文层次（把握层次间关
系，理清行文脉络）

• 理清文章思路，是理解文章内容，领会作者写作意图的重要方
法。任何一篇文章，一般有起始、展开、终结三个大层次。通
常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间（写了哪些内
容——散文的“形”）；结尾（篇末点睛、总结全文、首尾呼
应----散文的神）。

• 第三步：全局兼顾，明确文章主旨
3、把握“主旨” 的方法
• ①潜心推敲画龙点睛的句子：抒情、议论语句、点明文章写
作背景的句子、意在言外、含义丰富的句子，以及开头的总
起句、结尾的总结句，每小节的起始句、文中的一些过渡句
等；
• ②求形索神；
• ③抓住详略处理，把握文章的主旨；
• ④找出文章线索，领会作品主旨，哲理散文往往以作者所悟
出的哲理为线索；
• ⑤关注写作背景，把握文章的主旨；
操作示例：钱钟书先生的《窗》

《窗》也是一篇理趣盎然很耐品读的散文 ，文章题目是窗，
但说门说窗远非作者本意。文章要说的是窗子的精神。

• 窗是房屋的眼睛，眼睛是人灵魂的窗户。“窗比门代表更高的
人类进化阶段”，有窗的房屋是高级的房屋，有精神生活和精
神追求的人生是自由的人生，真正的人生。人之为人，在其心
灵，用心灵去感知、怜惜、享受自然世界和社会人生，达到精
神的自由境界。是为人性的进化，文明的标志。
1、让学生先概括段意：
• 第1段： “春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”

• 第2段：“门和窗有不同的意义。”
“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领,表示享受。”

• 第3段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”
“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”
第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”
2、让学生理清行文思路：

• 首先点出窗景独具的审美功能及其价值，接下来巧妙地
引入“门”这个最有比较价值的对象，在对比中显示窗
特有的种种意蕴，最后“窗可以算房屋的眼睛”， 一个
形象的比喻，道出窗对于心灵的意义。
3、让学生概括主旨：
潜心推敲，关键词句：体现作者独特的感悟的语句：
• 第二段：“有了门我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。”
“窗打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关
者一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。”
“门和窗有不同的意义。”
“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受

• 第三段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”
“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”
 主旨：

• 《窗》呼唤与向往人与人之间自由交流思想，人与人之间要
坦诚，要相互信任。窗是人类进步的标志、人类文明的象征
，代表着更高的人类进化，关上窗户是保护个人的空间，让
灵魂得以自由。
例如2008年重庆卷迟子建：《时间怎样地行走 》
1、段意概括：

• ① ② 段，写“我”在童年阶段对时间的感受：我从钟里感悟时间。时
间严厉古板，使我备受管束。但时间也有温情，带来快乐；时间也从
容镇定，不改节律，令人敬佩。
第③段，写“我”在初中阶段对时间的感受：“我”从手表上感悟时间
。
时间少了几分气势和威严，我也不那么尊重时间。
第④“我”长大后，从各种物件上都看到时间。
第⑤段写“我”中年后对时间的感受：“我”感觉到时间在我的生命和
我
亲人的生命中，持之以恒、激情澎湃地匆匆行走，改变着一切。
第⑥段，卒章显志，写出“我”对时间的最终感悟：时间是人生的伴侣
• 2、行文思路：

• “文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的”，童
年时代感受人的生活和快乐受时间的支配；青少年时代
由冷落时间到感受时间无处不在；成年以后由感受时间
隐藏在生活里到领悟时间引领生命。
3、学生概括主旨：

• 全文以人生阶段为线索，写出“我”对时间由浅入深的
感悟，表达了“应珍惜时间、使有限的生命在不断行走
的时间里有更丰厚的收获”的主题。
谢谢！