Mišljenje i jezik

(govor)
Prof. Vesna Radoman

10/12/2010
 Definicije
MIŠLJENJE
je mentalna aktivnost pretežno simboličkog karaktera preko koje
se shvata realnost (spoljašnja i unutrašnja)
i u nju unosi poredak i red.

Tu spadaju mentalne operacije:

- apstrahovanje
- konceptualizacija
-generalizacija
-prosuđivanje
-zaključivanje

U mišljenje spadaju pamćenje i predstavljanje dakle sve osim

opažaja i oseta
JEZIK
Sistem visoko povezanih sposobnosti i veština-
10/12/2010 artikulacija,čitanje,pisanje,slušanje i razumevanje jezika
 diskutovana tema
u psihologiji
mišljenja
Da li je jezik (govor) neophodan za mišljenje ili se
mišljenje može odvijati nezavisno i neuslovljeno
jezikom ?

Takođe se postavlja pitanje da li je jezik moguć bez

mišljenja ?

10/12/2010
Podeljena mišljenja
●Neki smatraju da je jezik (govor)
neophodan za mišljenje i da ga
određuje (Bruner,moskovska škola:
Ivan- Smolenski, Vigotski, Lurija)

●Drugi autori pridaju mnogo manji

značaj jeziku ili dokazuju da se
mišljenje može odvijati bez učešća
jezika (govora). introspekcionisti –
bespredstavna i neverbalna miso,
 Tri odnosa između
jezika i mišljenja
●Izjednačavanje (poistovećivanje)
●Zavisnost (povezanost)
●Nezavisnost

10/12/2010
 1.Poistovećivanje
jez.i miš.
● Eksperimenti Thorson,Jacobson,Max
Bihejviorista John Watson

● Motorička teorija svesti

● Kritika:- korelacija ne znači istovetnost

● Surdopsihološka ravan:
● Poremećaj je istovremeno i jezički i
10/12/2010
misaoni
 2. MIŠLJENJE I JEZIK SU
POVEZANI

a) mišljenje prethodi jeziku i determiniše ga

b) jezik prethodi mišljenju i determiniše ga
c) jezik i mišljenje su u interakciji
surdopsihološka ravan:

2b. Jezički poremećaj kod gluvih istovremeno znači i poremećaja mišljenja

2c. Poremećaj jezika kod gluvih utiče na poremećaj mišljenja i obrnuto

10/12/2010
 Tri hipoteze o
povezanosti
a. Kognitivistička

b. Sapir-Vorfova

c. Interakciona

10/12/2010
 2a. Mišljenje
prethodi i
● Piaget,

determiniše jezik
● Kognitivni razvoj, intelektualno sazrevanje su neophodna
podloga za razvoj govora i jezika
● Tokom prve dve god. života dete sebi predstavlja svet u
senzorno-motornim akcijama , dakle njegova misao je
prelingvistička. Dete opaža permanentnost objekta,imitira
ranije viđene akcije,anticipira buduću poziciju objekta,pre
njegovog pokretanja.
● Nakon druge god.(interiorizacija akcija u misao) jezik počinje
da reprezentuje svet i da se povezuje sa interiorizacijom
akcije i njenom pretvaranju u misao.
● Jezik nije jedini faktor simbolizacije, postoji simbolička igra,
odložena imitacija,mentalne slike ,crtanje itd.
● Kada semiotička funkcija počinje da bude operativna onda se
odvaja misao od akcije. Tada jezik igra važnu formativnu
ulogu.
● Pijaže tvrdi da jezik nije izvor operacionog mišljenja (primer
10/12/2010 gluvih i slepih)a izgleda i nije dovoljan za formalne operacije.
 2b. jezik determiniše
mišljenje
● B. L. Whorf
Jezik kojim čovek govori određuje njegovo
opažanje i tumačenje sveta.
Jezik predisponira ljude da misle na
određeni način.
● Primeri: Hopi , Zuni indijanci, eskimi
● Istraživanje Greenfield &Bruner
● Bernstein je tvrdio da deca iz radničke
klase koja imaju restriktivni jezički kod za
razliku od dece iz srednje klase koja
imaju elaborirani jez.kod,imaju problema
10/12/2010
u intelektualnom razvoju.
FILOZOFI:

●VITGENŠTAJN:“Jezik je slika
sveta , a granice jezika su granice
sveta”
●RASEL: jezikom se omogućava
mišljenje međutim on nije
neophodan za manifestovanje
prostih ideja
●SAPIR: “Nemoguće je misliti bez
jezika, jezička zona je jedini poznat
 Jezik podstiče
mišljenje
●Rad M.Bowerman (1982.) jezik
može uticati na razvoj pojmova. Na
osnovu jezičkih struktura savlađuju
se značenja
●Bruner: konzervacija bolja kod
dece koja su verbalizovala
●R. Brown: jezik predisponira da se
misli na odredjeni način.
10/12/2010
 2c. Jezik i mišljenje
su u interakciji
Jezik utiče na mišljenje i mišljenje
paralelno utiče na jezik

Merilin Šac, Bates & Snider

10/12/2010
 3.Jezik i mišlj. su
nezavisni
● Vircburška škola i geštaltisti
● Smith-ov eksperiment
(tubocurarinchlorid)
● Eksperimenti sa majmunima- Keler
● Mišljenje gluvih
● Slučaj Antoni
Surdopsihološka ravan:
Jezički poremećaj nije povezan sa
poremećajem mišljenja kod gluvih
10/12/2010
 Slučaj gospodina
Ballard-a
gluvonemog instruktora na nacionalnom
●“Ja mogu
koledžu preneti svoje misli i osećanja
u Vašingtonu
roditeljima i braći pomoću prirodnih znakova ili
pantomimom i ja mogu da razumem šta oni meni
kažu istim putem. Naša komunikacija se međutim
odnosi na dnevne rutinske aktivnosti vezane za
kuću i teško da nadilaze krug mojih sopstvenih
opservacija.
Moj otac je imao običaj da me vodi sa sobom na
njegova poslovna putovanja u inostranstvo jer je to
smatrao kompenzacionom merom za moj gubitak
sluha. Činio je to češće sa mnom nego sa mojom
braćom objašnjavajući da oni mogu mnoge
informacije dobiti čulom sluha a da ja zavisim
10/12/2010
isključivo od vida kod upoznavanja spoljašnjeg
 Mr. Ballard-
nastavak
●Tokom tih sjajnih putovanja, a 2-3 godine pre početka
mog školovanja tokom koga sam upoznao osnove
pismenosti, ja sam počeo da se pitam:”kako postaje
svet”. Kada mi je ovo pitanje palo na pamet počeo sam
da razmišljam o njemu dugo vremena. Moja
radoznalost je bila probuđena:”kakvo je poreklo
ljudskog života u njegovom prvom pojavljivanju na
planeti zemlji, i o biljkama takođe, o razlogu postojanja
zemlje,sunca ,meseca,zvezda. Ne sećam se šta je to
prvo bilo što me je navelo na pitanje o poreklu stvari.
Pre tog vremena imao sam ideje o poreklu deteta od
roditelja, o razmnožavanju životinja i nastanku biljaka
od semena( mislim da sam tada bio star oko 5 godina
).Oko 9 godina sam imao kada sam sebi počeo da
postavljam pitanja o poreklu univerzuma. U 11-oj
10/12/2010
godini sam smešten u instituciju gde sam počeo da se