Dasar dan Hala Tuju

Pendidikan Negara

Disediakan oleh:
Chee Wei Huan
Lew Khai Chen
Sik Siu Oon
Dasar Pendidikan Kebangsaan
Semua anak warganaegara Malaysia
menjadi murid sekolah rendah
sepanjang tempoh pendidikan wajib
(Seksyen 29A, Akta Pendidikan 1996).

Kanak-kanak bukan warganegara

diberi peluang untuk mendapat
pendidikan di sekolah (Akta 550)

Memastikan 60 peratus guru di

sekolah rendah ialah guru siswazah
menjelang tahun 2015 (RMKe-10).
 Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan
(PIPP 2006 – 2010)
• Bertujuan membangunkan satu sistem
pendidikan bertaraf dunia untuk
mencapai Wawasan 2020
• Matlamat PIPP: Pendidikan Berkualiti
untuk Semua
 Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA)

1. Mengurangkan Kadar Jenayah

2. Memerangi rasuah

3. Meluaskan Akses Kepada Pendidikan

Berkualiti dan Berkemampuan
NKRA
4. Meningkat Taraf Hidup Rakyat Yang
Berbendapatan Rendah

5. Memperkasa Prasarana Luar Bandar dan

Pedalaman

6. Menambah Baik Pengangkutan Awam dalam jangka

masa sederhana
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
 Jadual rancangan dan pencapaian prasekolah yang beroperasi
Dipetik daripada https://bit.ly/2SBxjJR (Portal Rasmi, Kementerian Pendidikan Malaysia)

KEMAS: Masalah utama adalah guru-guru untuk kelas prasekolah sedang mengikuti
latihan.
Walau bagaimanapun, pihak KEMAS menjelaskan bahawa masalah tersebut akan
diselesaikan pada bulan jun 2010.
 Literasi dan Numerasi

• Dipaparkan oleh LINUS PPD Petaling Perdana.

 Sekolah Berprestasi Tinggi
• Sebanyak 20 buah sekolah berprestasi tinggi (kohort 1) telah diumumkan pada 29
Januari 2010. (14 buah sekolah menengah, 6 buah sekolah rendah).
1. Kolej Melayu Kuala Kangsar Perak 11. Sekolah Menengah Pulau Pinang
(MCKK) Kebangsaan (P) St.
George
2. Sekolah Seri Puteri Selangor 12. SMK (P) Sri Aman Selangor
3. Sekolah Sultan Alam Shah Putrajaya 13. SMK Sultanah Asma Kedah

4. Kolej Tunku Kurshiah Negeri 14. SMK Aminuddin Baki Kuala Lumpur
Sembilan
5. Kolej Islam Sultan Alam Shah Selangor 15. SK Seri Bintang Utara Kuala Lumpur

6. Sekolah Dato’ Abdul Razak Negeri 16. SK Zainab (2) Kelantan

Sembilan
7. Sekolah Tun Fatimah Johor 17. SK Bandar Baru Uda 2 Johor
8. Sekolah Menengah Abdul Kedah 18. SK Bukit Damansara Kuala Lumpur
Halim
9. Sekolah Menengah Sains Perlis 19. SK Convent Kota Perak
Tuanku Syed Putra
10. Sekolah Menengah Sains Melaka 20. SK Taman Tun Dr. Ismail Kuala Lumpur
Muzaffar Syah 1
 Tawaran baru kepada pemimpin sekolah
• Semua sekolah rendah dirankingkan kepada 7 band
yang mana Band 1 terdiri sekolah-sekolah yang
cemerlang dan mencapai sasaran manakala Band 5
hingga 7 ialah sekolah-sekolah yang berprestasi
rendah.
• Daripada 7616 buah sekolah rendah yang dirank didapati
terdapat sebanyak 718 buah sekolah dalam band 5
hingga 7.

• Oleh itu, KPM telah membangunkan Program

Pembangunan Prestasi Sekolah bagi
membantu sekolah-sekolah meningkatkan prestasi
masing-masing.
(Dipetik daripada https://bit.ly/2SBxjJR)
PPPM (2013-2025)
PPPM (2013-2025)
 KONSEP UNESCO
• Dikenali sebagai Pertubuhan Pendidikan,
Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-Bangsa
Bersatu yang ditubuhkan pada 16 Jun
1958
• Ia dianggotai 192 buah Negara.
Peranan:
o membawa keamanan, keselamatan dan
keharmonian kepada dunia dengan
menggalakan kerjasama dalam bidang
pendidikan, sains dan kebudayaan.
 Belajar untuk Belajar untuk
menguasai menjadi
kemahiran insan
berguna

Belajar untuk Belajar untuk

menguasai harmoni dan
ilmu kerjasama
4 TONGGAK
PENDIDIKAN
UNESCO
1. Belajar untuk Menguasai Ilmu
• Manusia perlu belajar untuk memahami dunia di
sekeliling mereka supaya dapat
memperkembangkan kemahiran kerjayanya
serta berkomunikasi dengan orang lain.

• Ini termasuklah Belajar Cara Belajar (Learning

how to learn) dengan memperkembangkan
tumpuan, kemahiran ingatan dan kebolehan
untuk kanak-kanak.
 Peranan Guru
Memastikan murid
menguasai ilmu.

Sentiasa ketahui dan

kuasai pembaharuan Memperkembangkan
dalam teknologi kemahiran.
pendidikan terkini
2. Belajar untuk Menguasai Kemahiran
Kemahiran
berkomunikasi

Kemahiran Untuk
berpasukan diaplikasikan

Kemahiran
menyelesaikan
masalah
• Pendidikan dapat melengkapkan murid dengan
kemahiran untuk diaplikasi dalam kerjaya.
• Kebolehan murid menggunakan kemahiran yang
telah dipelajari dalam amalan seharian mereka
sehingga boleh bertindak secara kreatif dan
berinovasi untuk menyelesaikan masalah.

Peranan Guru:
• Aktiviti “Hands-On” seperti membuat
eksperimen, membuat model dan lain-lain.
• Aktiviti Kokurikulum. (peranan guru hanya
sebagai pembimbing sahaja)
 3. Belajar untuk Menjadi Insan Berguna
• Pendidikan harus menyumbang kepada
pembentukan insan secara menyeluruh.
• Kurikulum di Malaysia: membantu
perkembangan potensi murid secara seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan
sosial (JERIS).
• Setiap individu perlu menerima didikan awal sejak
kanak-kanak sehinggalah dewasa dalam semua
aspek sehingga mereka boleh berfikir secara
kritis, berdikari dan berupaya membuat keputusan.
 Peranan Guru
1. Mempunyai kemahiran dan ketrampilan
mengaitkan domain teori dengan praktis.
2. Bijak membina pengetahuan dan kemahiran
mengikut kadar pembelajaran murid bagi
mencapai hasrat kritis, kreatif dan inovatif.
4. Belajar untuk Hidup
Bersama

Belajar untuk
Meneroka dan bekerjasama dan
Pendidik perlu
memahami orang hidup secara
bersikap terbuka dan
lain sejak peringkat harmoni tanpa
tidak mengongkong.
awal persekolahan. mengira bangsa dan
latar belakang.
 Sumber rujukan
• Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Wong Kiet Wah.
(2010). Asas Kepimpinan dan Perkembangan
Profesional Guru. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

• Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah

Syed Ahdmad & Zuraidah A. Majid. (2014). Guru dan
Cabaran Semasa. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

• Syed Ismail Syed Mustapa. (2015). Guru dan Cabaran

Semasa. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.