Halaga ng Kagamitang Panturo sa Guro at Mag-aaral

 Ginagamit ng guro sa sa presentasyon ng mga bagong

kaalamang dapat matutuhan, mabuo at magamit ng
kanyang mag-aaral.

 Ang kagamitang panturo ay para sa pagtuturo ng isang

kasanayan, istruktura ng wika at ilang mahihirap na
gawain para sa pagtalakay nito.

 Ang kagamitang panturo ay ginagamit na patnubay ng

guro sa mga metodo, teknik at mga bagong anyo o uri ng
pagsasanay sa pagtalakay ng aralin.

 Nagbibigay ng pagkakataon sa guro na magamit ang

kanyang oras at kasanayang gawing makatotohanan ang
mga bagay at araling ituturo sa loob at labas ng paaralan.
 Nagbibigay ng de-kalidad, maayos at makahulugang
pagtuturo sa guro.

 Nagkakaroon ang guro ng mga kawilihan at sistematikong

pagtuturo.

 Nababawasan ang pagiging dominante ng guro sa

pagsasalita at pagtalakay ng mga aralin sa loob ng
klasrum/silid-aralan.

 Nagiging makabuluhan at walang naaaksayang panahon,

oras at salapi ang guro dahil sa mga nakahandang
kagamitan.
 Nagkakaroon ng tiwala sa pagtalakay ng aralin ang guro
sapagkat nagiging gabay nito ang kanyang mga kagamitan.

 Nakikilala rin ang mga guro ng kanyang kamag-aral at

kapwa-guro sa mga imbensyong kagamitang kanyang
inihahanda.

 Nagkakaroon sila ng pagkakataong gumawa at matutong

mag-isa sa loob at labas ng paaralan.

 Nagkakaroon sila ng pagkakataong makasunod sa kursong

pinag-aaralan (course study) at mga hakbang na maaaring
gamitin sa pagsagot ng mga gawain kahit wala gaanong
pamatnubay ang kanilang guro.
 Nagbibigay sa mga bata ng kongkretong pundasyon sa
pagkatuto.

 Nakagaganyak ito sa kawilihan ng mga mag-aaral upang

maging masigla at magaan ang pagtuturo tungo sa
pagkatuto.

 Nagkakaroon ng tiwala sa sarili ang mag-aaral kung may

kaalaman at sapat na kasanayan sa paggamit ng mga
kagamitan.

 Nagiging makatotohanan sa mga mag-aaral ang talakayan

at nagagamit na batayan nila ang kagamitan sa kanilang
talakayan.
 Nagkakaroon sila ng kasanayang maghambing ng mga
bagay na magkakatulad at magkakaiba.

 Nakatutulong sa kanilang sariling pagkatuto ng mga

karagdagang kaalaman at karanasan na dapat nilang
matutuhanan.

 Nakatutuklas ng isang suliranin na maaari nilang malutas

nang mag-isa sa tulong ng kanyang kagamitan.

 Kakaibang karanasan, kasanayan at kaalaman ang hatid ng

kagamitang panturo.
Mga Napapanahong Teknolohiya at Kagamitan sa Pagtuturo ng
wika at Panitikan.

1. Mga kagamitang Limbag at Inihahanda ng Guro

a. Batayang Aklat
b. Manwal ng Guro
c. Silabus
d. Workbuk
e. Kopya ng balangkas
f. Hand-awts
g. Pamplets/Suplemental magasin/babasahin
h. Artikulo mula sa magasin/babasahin
i. Pahayagan
j. Dyornal
k. Indexes
l. Worksheet
m. Modyul
n. Banghay Aralin
o. Patnubay sa Gawaing Pangmag-aaral
p. Pagsusulit
q. Talahanayan
2. Mga Kagamitang Namamasid

a. Chalkboard Display
b. Whiteboard o Markerboard display
c. Mga larawan
d. Ilustrasyon
e. Tsart/Graphic Organizer
f. Awtentikong Kagamitan
g. Graphs
h. Maps
i. Globes
j. Posters
k. Exhibits
l. Hook and loop display
m. Magnetic Board Display
n. Bulletin Board Display
o. Museum
p. Flannel Board at Felt Board
q. Mga Bagay
1. Ispesimen

2. Realidad

3. Modelo

4. Mock-up

5. Mock trial

6. Papet

7. Dayorama

8. Pabitin o Mobil

9. Plaskard
10. Cue cards
11. Komik Strip
12. Notekard
13. Mga Seleksiyong Pampanitikan
14. Kasuotan (costumes)
3. Mga Kagamitang Naririnig
a. Radyo
b. Cassette
c. Tape Recorder

4. Mga Kagamitang Naririnig at Namamasid

a. Sine
b. Telebisyon
c. Materyales Computer
d. Video Tapes

5. Resorses mula sa komunidad

a. Field Trips
b. Tagapanayam/Tagapagsalita
c. Demonstrasyon
d. Laboratori

6. Kagamitang Projected at Namamasid

a. Slides
b. Filmstrip
c. Opaque projectors
d. Overhead projectors

7. Mga napapanahong Teknolohiya

1. Digital Images
2. Powerpoint Presentation
3. Movie Maker Presentation
4. Video
5. Kompyuter (Website Services)
6. Photocopies
7. DVD/CD Player
8. LCD Projector
9. Videocam
10. Laptop
11. Laserpen
12. I-PAD
13. Cellphone
14. Digital Camera
15. Internet
16. Scanner
 Wastong Gamit ng mga Kagamitang Panturo sa Pagtuturo
ng Wika at Panitikan

1. Kilalanin ang angkop na kagamitang panturo, aralin at mag-

aaral.

2. Kailangang tumugon sa layon ng guro.

3. Isinasaalang-alang ang oras at lugar ng pagkakaganap ng

pagtuturo.

4. Kilalanin ang pamamaraang gagamitin.

 Pamantayan sa Kagamitang Panturo

a. Pag-aanalisa (Analysis)

b. Pagdevelop ng Kurikulum Grid

c. Pagpili ng Tema

d. Pagbuo ng mga Layon

e. Pagpili ng Pormat

f. Pagkilala sa iba’t ibang anyo o pormat ng kagamitang

panturo
g. Pagpili at pagsaayos ng mga nilalaman (CONTENT)

h. Pagsulat ng Skript

i. Ilustrasyon

j. Editing

k. Pamagat

l. Pagsasaalang-alang sa Paunang Pagsusulit

m. Printing
n. Adaptasyon ng mga materyales

o. Pakikisangkot ng mga mag-aaral/ Instruktor/ Facilitator sa

pagpili ng mga materyal na i-a-adapt
 PANLAHAT NA MGA
PAMARAAN,
ESTRATEHIYA AT
TEKNIK SA PAGTUTURO
NG FILIPINO
 Katuturan ng Dulog, Pamamaraan at Teknik

Mula sa depinisyon ni Edward Anthony (1963) :

 Teorya – set ng pilosopiyang nagtatangkang bigyang
kasagutan ang mga pangyayari.

 Dulog (approach) – set ng mga asampsyon o mga

pagpapalagay hinggil sa kalikasan ng wika, pagkatuto at
pagtuturo; pangkalahatang pilosopiya na ginagamit sa
pagtuturo.

 Pamaraan (Method) – panlahat na pagpaplano para sa isang

sistematikong paglalahad ng wika at batay sa napiling
pagdulog.
 Estratehiya (procedure) – tiyak na pamamaraan na ginagamit
sa bawat hakbang ng pagtuturo.

 Teknik (style) – mga gawaing nakikita sa klasrum at

konsistent sa isang pamaraan at nauugnay rin sa isang
dulog.
Mga Katangian ng Isang Mabuting Pamaraan ng Pagtuturo

1. Payak at madaling isagawa

2. Nasasangkot sa lahat ng mag-aaral sa mahahalagang
gawain.
3. Nagbibigay ng mabuting bunga at kahihinatnan.
4. Humuhubog sa mabuting pag-uugali at kaasalan ng mag-
aaral.
5. Nakatutulong sa paglinang ng maraming kakayahan ng mga
mag-aaral.
6. Humahamon sa kakayahan ng mga mag-aaral upang
maganyak sa pagsasakatuparan ng mga gawain.
7. Nakatuon sa gawaing mag-aaral sa halip na mga gawaing
guro.
8. Umaalinsunod sa mga simulain ng pagkatuto at pilosopiya
ng pagtuturo at sikolohiyang edukasyunal.
 Iba’t Ibang Pamaraan , Estratehiya at Teknik sa Pagtuturo
ng :
A. Pakikinig
-isang kompleks na proseso na ginagawa ng ating isipan na
lapatan ng pagpapakahulugan ang anumang pagsasalitang
napakinggan.

3 bahagi ng proseso sa Pakikinig :

 Pagtanggap

 Paglilimi/pagbibigay-tuon

 Pagpapakahulugan
 Mga Teknik na Magagamit ng Guro sa Pagkatuto sa
Pakikinig

 Pagbasa nang malakas (Reading Aloud)

-Mahalaga at mabisang teknik sa paglinang at
pagpapalawak ng talasalitaan ng gamiting wika.

 Magbasa sa klase ng mga aklat na piksyon at di-piksyon

-Gumamit ng mga may kalidad na literaturang pambata at
madula itong basahin sa klase.

 Panubaybay na pagbasa, sabayang pagbasa at sabayang pag-

awit atbp.
-Nagagawa nitong mapalawak ang kasanayan sa pakikinig ng
mga mag-aaral.
 Mga Larong Pampakikinig
-Nakatutulong upang maging pokus sa pakikinig ang mga
bata. Halimbawang laro : “Ibubulong Ko, Ipasa Mo.”
B. Pagsasalita
- ang pinakagamiting pagpapahayag sa wika.
- Ang pasalitang wika ay mahalagang sangkap sa pagkatuto
( Cazden 1986)

Mga Teknik na Maaaring Gamitin ng Guro Upang Malinang

ang Kasanayan sa Pagsasalita ng mga Bata

 Usapan/ Dayalog
 Mga Kuwento
 Pagsunod sa Panuto
 Paglalarawan
 Talakayan
 Pagbibbigay ng isang talakay
 Mga Dula-dulaan
C. Pagbasa
-isang psycholinguistic guessing game na ang nagbabasa ay
nabubuong muli ng isang mensahe o kaisipang hango sa
tekstong binabasa. (Goodman)
4 na hakbang:
 Pagkilala sa salita

 Pag-unawa sa binasa

 Reaksyon sa binasa

 Integrasyon ng binasa sa sariling buhay at karanasan

-para sa lubusang pag-unawa ng isang teksto, kailangan na

ang dating kaalaman ng tagabasa ay maiugnay niya sa
kanyang kakayahang bumuo ng mga konsepto/kaisipan at
kasanayan sa pagpoproseso ng mga impormasyong
masasalamin sa teksto. (Coady 1979)
Teknik na Maaring Malinang ng Guro sa mga Mag-aaral sa
Pagtuturo ng Pagbasa

 Ugnayan ng tanong-sagot – Raphael (1982,1986)

-dito’y mapataas ang antas ng kakayahan ng mga mag-aaral
sa pagsagot ng mga tanong sa pag-unawa sa pamamagitan
ng isang sistematikong pagsusuri sa mga tanong.

 DR-TA (Direct Reading-Thinking Activity)/ Pinatnubayang

Pagbasa-Pag-iisip – Stauffer (1969, 1976)
-nakatuon sa paglinang ng komprehensyon ng buong
klase/pangkat.
 DRA (Direct Reading Activity)/Pinatnubayang Pagbasa
-layuning maihanda nang husto ang mga bata sa pagbasa,
mabigyang diin ang pagkilala sa salita at ang paglinang ng
mga kasanayan sa pag-unawa at mapatnubayan sa pagbasa
ng isang itinakdang kuwento.

 ReQuest (Reciprocal Questioning)/Tugunang Pagtatanong

-layuning linangin ang aktibong pag-unawa sa pagbasa ng
mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng mga tanong,
pagbuo ng layunin sa pagbasa at pag-uugnay ng mga
impormasyon.

 Story Grammar (Pagsusuri sa Kayarian ng Kuwento)

-makatutulong upang mahaka ng bumabasa ang proseso
kung paano inilalahad ang isang kuwento.
 GMA (Group Mapping Activity) – Jane Davidson (1892)
-mabisa sa paglinang ng pang-unawa o komprehensyon sa
pamamagitan ng integrasyon at sentesis ng mga ideya at
konseptong nakapaloob sa isang kuwento.

 KWWL (What I know, What I want to learn, Where Can I learn

this, What I learned) – Jan Bryan (1998)
-naglalayong matulungan ang mga mag-aaral na gamitin ang
dating nalalaman sa pagbasa ng bagong paksa at
matulungang suriin at saliksikin ang mga impormasyong
nasa loob at labas ng tekstong binasa.
D. Pagsulat
-karaniwang bunga ng kaisipan at damdaming nais ipahayag
ng tao. (Antonio, 1975)
-iinog sa kung gaano kabisa at kasensitib na makabubuo ng
mga pahayag ang isang manunulat upang ang makababasa
ay matuklasan ang mga dimension sa
pagsulat.(Badayos,2001)

PROSESO NG PAGSULAT
A. Bago Sumulat
 Pag-isip at pagtiyak sa tapik o paksa

 Malayang pagtatala ng mga ideya tungkol sa paksa

 Paglilimita ng paksa at pagsulat nito sa isang pangungusap

 Pagpili at pagwawaksi ng mga ideya

 Pag-aayos ng mga ideya batay sa isang balangkas

B. Habang Sumusulat
 Pagsulat ng unang draft

C. Pagrerebisa at Pag-eedit
 Muling pag-iisip at muling pagsulat kung kinakailangan sa
layuning pagpapabuti at paghuhubog ng dokumento.
 Mga Teknik na Maaring Gamitin ng Guro upang Malinang
ang Kasanayan sa Pagsulat ng mga Bata

 Pagsulat mula sa patnubay na binuo ng klase

-magpapaulat ang guro ng isang komposisyon na hindi
hihigit sa 100 salita.

 Pagsulat mula sa mga maikling tala

-magpapasulat ang guro ng isang komposisyon sa tulong ng
maikling tala at tanong na inihanda ng guro na may
kaugnayan sa paksang isinulat.

 Dikto-Komp
-pinagsamang pagdikta at komposisyon.
-ginagamit upang sanayin ang mga mag-aaral sa pagbuo ng
isang tekstong idinikta.
 Tumbasang Pagsulat
-sa pamamagitan nito’y mapag-iba-iba ang ang antas ng
pagkontrol sa pagsulat. Sa pinakamababang antas, ang
isasagawa ng mga bata ay ang pagpapalit lamang ng salita
(pangngalan,panghalip atbp.) Sa mataas na antas ng
pagkatuto ay ipaalam sa mga bata na ang pagpapalit ay
nangangailangan ng iba pang pagpapalit upang magkaroon
ng kaisahan ang ipahahayag na kaisipan.

 Teknik na Tanong at Sagot

-ito’y maaaring mamagitan mula sa kontrolado hanggang
malayang pagsulat.

 Pagpuno ng mga Puwang

-isang karaniwang teknik sa kontroladong pagpapasulat
 Padiktang Pagsulat
-mahusay na gawain sa pagsulat sapagkat mahahantad ang
mga mag-aaral sa iba’t ibang halimbawa o modelo ng
kayarian ng mga pangungusap at maayos na pagbubuo ng
teksto.
E. Panitikan

 Mga Pagdulog Pampanitikan

1. Historikal/biyograpikal
-salig ito sa paniniwalang hindi mahihiwalay ang karanasan
ng makata sa kanyang pagsulat.

2. Moralistiko
-nakatuon ito sa kaisipang nag-uugnay sa kagandahang
asal, mga pagpapahalagang espiritwal, mabuting pag-
uugali.

3. Arketipal
-natutungkol sa mga sagisag na nag kahulugan ay itinakda
ng mga sinaunang akda—alamat, mitolohiya, Bibliya na
ginagamit sa pagbibigay interpretasyon.
4. Sikolohikal
-binibigyang-diin ang beheybyor ng mga pangunahing tauhan,
ang kanilang motibo o layuning nagbunsod sa kanila para
kumilos sa isang partikular na sitwasyon.

5. Pormalistiko
-binibigyang-diin ang pag-aaral sa mga sangkap ng panitikan,
kasama ang pag-aaral sa tayutay.

6. Sosyolohikal
-sinusuri ang panitikan ayon sa panahong sinulat ito.

7. Feminista
-salig ito sa paniniwalang may bisa sa kamalayan ng
mambabasa ang imahen ng mga tauhang binabasa niya.