KAEDAH PENGAJARAN

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR

( KAEDAH TERUS)
BMMB3073
DISEDIAKAN OLEH :
AUNI SYAHIRAH BINTI AZLIMAN
NOR AZRIN BINTI SAAD

NAMA PENSYARAH :
DR. NOR ASIAH BINTI ISMAIL 2
1. PENGENALAN
“ Kaedah terus
merupakan kaedah
pengajaran secara
perbualan untuk
memperkenalkan
bahasa kedua kepada
kanak-kanak.
4
Salleh Mohd Akib (1975)
KAEDAH TERUS

▪ Kaedah ini mula direka dan diperkenalkan

oleh Michell West dan Harald Palmer antara
tahun 1920-1935.
▪ Dikenali juga sebagai kaedah askar
▪ Digunakan oleh tentera untuk melatih
mereka dalam perang.
▪ Kemahiran bahasa yang diperlukan untuk 5
operasi tentera adalah kemahiran lisan.
TUJUAN

▪ Membolehkan pelajar-pelajar menguasai

keempat-empat kemahiran bahasa.
▪ Membolehkan pelajar-pelajar menggunakan
bahasa yang dipelajari di dalam masyararakat
yang berkenaan.

6
2. KAEDAH
4 asas kaedah pengajaran terus
4 ASAS KAEDAH TERUS

1) Hubungan secara langsung antara perkataan

dengan benda.
2) Pengajaran dikaitkan dengan pengalaman sedia
ada.
3) Menimbulkan perasaan ingin tahu dalam diri
murid melalui soalan.
4) Pengajaran harus berpandu kepada lunas-lunas
kanak-kanak mempelajari bahasa ibunda
mereka. 8
3. CIRI-CIRI KAEDAH TERUS
CIRI-CIRI KAEDAH TERUS

▪ Penggunaan kosa kata dan struktur bahasa

sehari-hari.
▪ Menggunakan banyak perkara baharu.
▪ Tatabahasa diajar melalui keadaan.
▪ Pengajaran tatabahasa secara lisan.
▪ Minggu pertama pengajaran khusus untuk
latihan sebutan sahaja. 10
4. TEKNIK DAN PENYAMPAIAN
KAEDAH TERUS
TEKNIK DAN PENYAMPAIAN KAEDAH TERUS

1. Menghubungkan murid-murid terus kepada

bahasa yang hendak dipelajari.

▪ Perkenalkan sistem bunyi bahasa.

▪ Sebutan penutur jati ditiru murid.

12
TEKNIK DAN PENYAMPAIAN KAEDAH TERUS

2. Guru menjelaskan makna perkataan yang kurang difahami oleh

murid.

▪ Mengaitkan perkataan atau ayat dengan benda yang sebenar.

▪ Mengaitkan perkataan atau ayat dengan gambar, rajah, lukisan
atau sebagainya.
▪ Menggunakan perkataan-perkataan seperti atau berlawanan.
▪ Menggunakan aksi atau lakonan (kata kerja)
▪ Memberi huraian atau bercerita.
▪ Menjelaskan dalam ayat-ayat dan sebagainya.
13
5. PENGAPLIKASIAN KAEDAH
TERUS
PENGAPLIKASIAN KAEDAH TERUS

LANGKAH 1 :

▪ Guru berbual dan bersoaljawab dengan murid

mengenai ‘ Suasana Kampung’.
▪ Murid diberi peluang menceritakan pengalaman
mereka di kampung.

15
PENGAPLIKASIAN KAEDAH TERUS

LANGKAH 2 :

▪ Murid diminta membaca teks tentang Susana kampung.

▪ Murid yang memegang gambar atau ayat yang diberi
akan kehadapan dan menampal kertas yang telah
disediakan.
▪ Pemegang gambar perlu bijak menyuaipadankan
gambar yang dipegang mengikut kesesuaian ayat yang
didengar. 16
6. KEBAIKAN DAN
KELEMAHAN KAEDAH
TERUS
KEBAIKAN

▪ Bantu memudahkan pencapaian murid-

murid.
▪ Dapat aplikasikan bahasa secara aktif.
▪ Membolehkan bertutur dengan cepat, lancar
dan fasih.

18
KELEMAHAN

▪ Mengambil masa yang lama dan memerlukan

guru terlatih khas dalam menyampaikannya.
▪ Kemungkinan berlaku penerimaan mesej
yang kurang tepat.
▪ Kurang penerimaan daripada murid-murid.
▪ Menimbulkan kekeliruan sepanjang PdP.
▪ Murid-murid lemah akan ketinggalan. 19
SEKIAN,
TERIMA KASIH.

20