IPGM, KAMPUS PERLIS 1

• Pengenalan
– Tokoh-tokoh mazhab behaviorisme yang
terpengaruh dalam pembentukan teori
pembelajaran ialah Pavlov, Thorndike,
Skinner, dan Watson.
– Teori yang diperkenalkan ialah Teori
Rangsangan Gerak Balas yang menyatakan,
tingkah laku pelajar boleh diperhatikan,
dikawal dan diramal.

IPGM, KAMPUS PERLIS 2

 TEORI PELAZIMAN KLASIK
PAVLOV
• Teori Pelaziman Klasik juga dikenali sebagai
pelaziman gantian, pelaziman pemindahan,
pelaziman bergerak balas/ responden @ Teori
R-G
• Pembelajaran melalui pelaziman ini adalah
pertama kali dikaji oleh seorang ahli sains
Rusia, Ivan P. Pavlov (1849-1936)

IPGM, KAMPUS PERLIS 3

 TEORI PELAZIMAN KLASIK
PAVLOV
• Dalam kajian mengenai sistem pencernaan
haiwan sebelumnya, Pavlov (1906) mendapati
bahawa rembesan air liur dan jus gastrik anjing
bukan sahaja ditambah semasa makanan di
dalam mulutnya tetapi juga apabila makanan
yang dikesannya
• Beliau berpendapat fenomena rembesan air
liur dan jus gastrik berlaku semasa makanan
berada dalam mulut anjing adalah suatu jenis
gerak balas (response) yang tidak perlu
IPGM, KAMPUS PERLIS 4
 TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV

1) Rangsangan Tak Terlazim: Gerak Balas Tak Terlazim

makanan (Unconditioned rembesan air liur dikesan.
Stimulus, UCS) (Unconditioned Response, UCR

2) Ransangan Terlazim: bunyi Gerak Balas tiada kaitan dengan

Loceng (Conditioned Stimulus, CS) tindak balas tak terlazim, misalnya
perhatian anjing sahaja

3) Rangsangan Terlazim – Rangsangan Tak Terlazim Gerak Balas Tak Terlazim

(CS: bunyi loceng) (UCS- makanan) (UCR: rembesan air liur dikesan)

4) Rangsangan Terlazim (Perkaitan Baru) Gerak Balas Terlazim

(CS: bunyi loceng mengganti makanan) (CR = UCR: rembesan air liur
dikesan)

IPGM, KAMPUS PERLIS 5

 IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN PAVLOV DALAM
PENGAJARAN-PEMBELAJARAN

a) Sebelum pelaziman
Guru Matematik mengajar gerak balas tak terlazim terhadap
kelas kali pertama (rangsangan aktiviti pengajaran sahaja (perhatian
Tak terlazim) murid)

(b) Semasa pelaziman Murid tumpukan perhatian (gerak

balas
Guru mengajar dengan cara menari tak terlazim)

(c) (rangsangan terlazim) Selepas pelaziman

Kehadiran guru menarik (rangsangan Murid tumpukan perhatian
terlazim) (gerak balas terlazim)

IPGM, KAMPUS PERLIS 6

 Teori Pelaziman Watson
• Kajian J.B. Watson (1978-1958) mengenai tingkah laku
manusia banyak dipengaruhi oleh Teori Pelaziman
Klasik Pavlov, manakala kajian beliau tentang emosi
kanak-kanak dengan menggunakan Model Pelaziman
Klasik.
• Pembelajaran Emosi
– Manusia mewarisi tiga jenis emosi semulajadi, iaitu
takut, marah dan kasih sayang yang dipelajari melalui
proses pelaziman.
– Cth: eksperimen

IPGM, KAMPUS PERLIS 7

 Implikasi Teori Pembelajaran
Watson dan Pembelajaran
1. Semua tingkah laku boleh dipelajari melalui proses pelaziman Tingkah
laku positif boleh diajarkan dengan rangsangan yang sesuai.
2. Untuk menguasai kemahiran menyelesaikan masalah, pelajar
hendaklah belajar perhubungan gerak-gerak balas secara sistematik.
3. Untuk mengukuhkan apa yang telah dipelajari dalam ingatan, latihan-
latihan hendaklah dijalankan secara berkerap kali.
4. Dalam proses pengajaran, guru hendaklah menggunakan rangsangan
yang boleh memotivasikan murid supaya berminat belajar, dan
mengelakkan penggunaan rangsangan yang membawa kesan negatif.

IPGM, KAMPUS PERLIS 8

 TEORI PELAZIMAN OPERAN
THORNDIKE
Pembelajaran Pelaziman Operan ini
merujuk sesuatu bentuk pembelajaran
seseorang individu yang menggunakan
sesuatu gerakbalas yang kukuh dan tetap
dipilih daripada beberapa gerak balasnya.

Thorndike (1913), berjaya membentuk tiga

hukum pembelajarannya iaitu Hukum
Kesediaan (law of readiness), Hukum
Latihan (law of exercise) dan Hukum Kesan
(law of effect.
IPGM, KAMPUS PERLIS 9
 • Pelajar bersedia belajar(rangsangan motivasi –
HUKUM pembelajaran berkesan dan memuaskan.
• Pelajar belum bersedia belajar ataupun dipaksa
KESEDIAAN belajar (tanpa rangsangan)-Pembelajaran tidak
berkesan.

HUKUM • Pertalian antara rangsangan dan gerak balas

akan bertambah kukuh jika latihan; aplikasi
LATIHAN serta aktiviti pengukuhan diberikan

• Pertalian antara rangsangan dan gerak balas

akan bertambah kukuh jika dapat kesan
HUKUM pengalaman yang menyeronokkan dan gerak
balas ini akan di ulang. Manakala, jika kesan
KESAN pengalaman itu menyakitkan, gerak balas
tersebut akan lenyap.
IPGM, KAMPUS PERLIS 10
 Untuk tingkatkan tahap
kesediaan belajar, guru
harus menggunakan
motivasi yang sesuai

Memberi peluang Memberi ganjaran

kepada pelajar untuk atau peneguhan
menikmati kejayaan IMPLIKASI untuk respons atau
dalam pembelajaran TEORI gerak balas yang
mereka betul daripada
pelajar

Kukuhkan pertalian antara

rangsangan dan gerak balas pelajar
dengan membanyakkan aktiviti
latihan, ulangkaji, aplikasi serta
pengukuhan dalam keadaan yang
menyeronokkan
IPGM, KAMPUS PERLIS 11
TEORI PELAZIMAN OPERAN
SKINNER
Tingkah laku respondan
-adalah gerak balas terhadap ransangan khusus dari alam
sekitar.
- wujud selepas satu ransangan baru digunakan ,apabila
ransangan tersebut digunakan beberapa kali, ia cukup
untuk mendapatkan gerak balas terlazim yang dijangka.
-Dibangkitkan oleh ransangan yang diketahui.
-Tindak balas yang pasif kerana tiada ransangan ,
pembelajaran pun tidak berlaku.

Tingkah laku operan

-Merupakan tingkah laku bukan otomatik atau boleh jangka.
-Merupakan tindak balas yang dihasilkan secara spesifik,
beroperasi dan menghasilkan gerak balas terhadap situasi
dalam alam sekitarnya.
-Tindakan balas yang aktif kerana gerak balas yang berlaku
adalah berdasarkan inisiatif diri sendiri tanpa menungu
sebarang ransangan yangPERLIS
IPGM, KAMPUS berkenaan timbul. 12
 Peneguhan Positif Dan Peneguhan Negatif
• Menurut Skinner, tingkah laku operan boleh diajarkan dan dipelajari
melalui ransangan yang sesuai dan diberi sebaik sahaja wujudnya
tingkahlaku operan itu. TIngkahlaku ini dinamakan ‘Peneguhan’
• Peneguhan ini terbahagi kepada dua iaitu:

PENEGUHAN
POSITIF NEGATIF

Kebarangkalian Kebarangkalian berulangnya tingkah

berulangnya tingkah laku laku operan ditambah dengan
memindahkan atau menghapuskan
operan yang diingini atau stimuli yang mengganggu.
tidak diingini ditambah
IPGM, KAMPUS PERLIS 13
 Implikasi Teori Pelaziman Operan Skinner Dalam
Pengajaran Dan Pembelajaran
Suatu kemahiran atau teknik yang baru dipelajari hendaklah diberi
peneguhan secara berterusandan diikuti secara berkala supaya dapat
diperkukuhkan dan dikekalkan.

Peneguhan postif adalah lebih seronok dan berkesan berbanding

peneguhan negatif yang membawa kesakitan.

Prinsip penghapusan melalui proses pelaziman operan adalah sesuai

untuk memodifikasikan tingkah laku pelajar yang tidak diingini.

Membantu pelajar menguasai konsep diskriminasi melalui proses

pelaziman operan supaya mereka memperolehi ilmu dan kemahiran
dengan tepat.

Menggunakan prinsip Jadual Peneguhan Skinner untuk merancang dan

melaksanakan peneguhan berterusan dan berkala supaya ianya
diperkukuhkan dan dikekalkan.

Kadangkala,peneguhan negatif juga sesuai

IPGM, KAMPUS PERLIS digunakan untuk 14
mendapatkan tingkah laku yang diingini.
Sekian terima kasih...

IPGM, KAMPUS PERLIS 15