 Mula sa artikulong Educator’s Journal nina

Thompson, Greer at Geer kaugnay sa

pagsususog sa “No Child Left Behind Law”
ay gumawa ng isang pamantayan ng mga
edukador upang higit silang maging
kwalipikado at epektib sa pagtuturo.
1. Karanasan
2. Paghahanda ng programa at kursong
natapos
3. Uri ng katibayan
4. Mga gawaing natapos bilang
paghahanda sa profesyon
5. Mga marka ng guro sa pagsusulit
 Walang itinatangi
 May positibong ugali
 May kahandaan
 May haplos-personal
 Masayahin
 Malikhain
 Marunong tumanggap ng kamalian
 Mapagpatawad
 May respeto
 May mataas na ekspektasyon
 Mapagmahal
 Ipinadaramang kabilang ang bawat mag-
aaral
 Mula sa artikulo ni Rotor (2004) ay ibinuod
niya ang mga katangian ng epektibong
guro mula sa aklat ni Dr. Flordeliza
Clemente-Reyes, ang Unveiling Teaching
Expertise- A showcase of 69 Outstanding
Teachers in the Philippines (2003).
 1. Eksperto sa lahat ng saklaw ng
pagtuturo, gaya ng paksang-aralin,
pamamahalang pangklasrum,
pagtuturo at dayagnostiks sa
pagtuturo.
 2. Isang may personal na pilosopiyang
pang- edukasyunal na nauukol sa mga
paniniwala, mithiin at kumbiksyon
nang naaayon sa kanyang papel bilang
guro.
 3. Kasal, at kung maaari ay isang
babaeng nasa kanyang
katanghaliang gulang-40 o higit
pa.
 4. May ginagampanang papel sa
kolehiyo, ngunit hindi kinakailangang
mag-aaral na may karangalang
nakakamit o lider sa kampus.
 5. Isang may panimulang karera na di-
nakatuon sa pagtuturo, katunayan ay
hindi kumukuha ng pormal na
asignatura at pagsasanay sa
edukasyong-pang-gradwado.
 May digring post-graduate, at kung
maaari’y may digring masteral sa
alinmang tiyak na larangan sa agham
panlipunan, at iba pang disiplina.
 7. May “magkahalong utak,” yaong
taong ang lohikal at malikhaing
hemisphere ng utak ay nagagamit
nang sabay.
 8. Isang modelong tao na may personal na
atribyut, virtues at paraan sa pagtuturo na
magbubuo sa sinasang-ayunang relasyong
guro-mag-aaral.
 9. Isang nagtataglay ng inspirasyon sa loob
at labas ng paaralan gaya ng mga
miyembro ng pamilya.
 10. Ang taong masayahin, maaasahan
at naganyak na maipagpatuloy ang
minimithing pag-unlad propesyunal.
 1. Kahusayang panggramatika
 2. Kahusayang pangsosyo-
 linggwistika
 3. Kahusayang pangdiskurso
 4. Kakayahang pang-estratihiya
1. Una, ibig ng gurong maging masigla
ang talakayan sa klase.

2. Pangalawa, nais ng gurong makatiyak

kung naging mabisa ang paglalahad ng
kanyang aralin.
3. Pangatlo, ibig ng gurong makatiyak kung
natamo niya ang layunin sa pagtuturo.

4. Pang-apat ,nais matuklasan ng guro kung

anong damdamin ang namamayani sa dibdib
ng kanyang mag-aaral matapos matalakay
ang aralin.
 Tanong na ang sagot ay “Oo” o “Hindi”.
 Tanong na ang sagot ay may dalawang
pagpipilian.
 Tanong tungkol sa mga tao, bagay, lunan, o
pangyayari.
 Tanong na bakit.
 Tanong na pagtitimbang.
 Tanong na humihingi ng palagay.
1. Paglikha ng ugnayang mental
2. Paglalapat ng mga imahe at mga
tunog
3. Pagbabalik-aral
4. Pagsagawa ng aksyon
1. Pagsasanay
2. Pagtanggap at paghahatid ng mensahe
3. Pagsusuri at pagpapaliwanag
4. Paglikha ng estruktura para sa input o
output
1. Paghuhula nang buong husay
2. Paglagpas sa hangganan ng pagsasalita at
pagsulat
1. Pagbibigay-diin sa pagkatuto
2. Pagsasaayos at pagpaplano
3. Pagtataya ng natutuhan
1. Pagpapababa ng sigla
2. Paghihikayat sa sarili
3. Pagtanggap sa emosyon
1. Pagtatanong
2. Pagtulong sa kapwa
3. Pagbibigay habag sa iba
 Inilahad ni Coronel (1990) ang mga salik o
baryabol na makatutukoy sa pagkatuto ng
mga mag-aaral:

(1) Ang mga katangian ng mga mag-aaral

(2) Ang mga katangian at resorses ng
paaralan
(3) Ang mga katangian at resorses ng
komunidad
 Naging malaganap ang classroom-centered
research na ang pokus ay ang mga
nagaganap sa loob ng klasrum habang
isinasagawa ang pag-aaral gaya ng:
1. Paksang pinag-aaralan
2. Interaksyong pangklase
3. Estilo ng partisipasyon ng mga mag-aaral
4. Estilo ng pagkatuto at iba pa.
 Napatunayan sa mga pag-aaral na
maituturing na may mababang antas ng
pagtatanong ang mga tanong na :
1. Pangmemorya
2. Restrikted
3. Kognitib/pangmemorya, komberdyent
4. Paktwal
5. Displey
1. Pampukaw ng pag-iisip
2. Ekspanded o pinalawak
3. Dayberdyent, pang
ebalwasyon
4. reperensyal
KAALAMAN

- NANGHIHINGI NG ISANG TIYAK NA

IMPORMASYON.

_ NAGPAPAULIT NG DATI NANG

NATUTUNAN O NAEKSPERYENSYA.
1. Ayon sa iyong
nabasa, ano ang
lakas ng lindol?
2. Ilan ang namatay at ilan
ang nasugatan sa
bagyongYolanda?
3. Sino ang
pumatay kay
Magellan?
 Nakapagbibigay –kahulugan sa isang bagay
na natutunan sa pamamagitan ng:

 Pagsasalin sa ibang porma o anyo

 Pagpapahayag sa sariling paraan o pananalita
 Pagbibigay-kahulugan sa nabasa o narinig
 Paghahambing
1. Ano ang pagkakaiba ng
aliping sagigilid sa aliping
namamahay?
2. Ipaliwanag kung
paano nagaganap ang
lindol?
Nagpapagamit ng
natutuhang
impormasyon upang
malunasan ang isang
suliranin