BCNB 3073 作文教学

师生分析：写人记叙文的写作教学案例
组员：冯诗婷
李欣镁
卜卉淇

指导讲师：叶婉频讲师
《晒晒我们班的“牛人”》教学实录
 写人记叙文作文分析 《晒晒我们班的“牛人”》
1.教学目标

（1）用心从集体中，从班级中发掘身边的榜样。

（2）学会细致、深入观察，细腻生动地再现牛人“牛”的场景。

（3）学会正侧面描写相结合的方法写身边的牛人。

2.教学重点

学会运用正侧面描写相结合的方法写出“牛人”的特点。
教学步骤
教学优点
1. 学生为主体，教师发挥主导作用
• 教师以提问的方式，引导学生准确的围绕中心思想并思考
• 案例中，杨老师的教学过程先后有两次强化“牛人”这个概念，
无论是视频中的“牛人”形象，还是以提问的方式引导学生自主
梳理班级的“牛人”形象，让学生理解本课关键词的切入点小，
并由此深挖开去，进入到本课的写作环节，深入击破，让学生有
话说。
• 双方建立起心灵的桥梁，学生更积极主动地学习。
• 创新意识和创造性能力得到锻炼和提高
• 自主探索和教师的鼓励性评价
2. 贴近学生日常生活
• 写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导
学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。

• 贴近学生生活

• 产生共鸣

• 有话可讲，有话可写
4. 善于利用板书
• 直观效果

• 引导学生走向 正确的方向和思路

• 可以促进教学互动，提高课堂教学效率

• 学生可边听边看板书边思考问题
5. 遵循学生的原则性
• 循序渐进的原则

• 一步一步的引导学生

• 分享 > 思考 > 确定主题 > 拟题 > 具体化 > 记录

6. 教师树立好榜样
• 杨老师有很好的写作功底，教师亲自示范对学生而言是一种激励，
是一个方向。
• 《学记》中说“亲其师，信其道”，那么如何让学生“亲其师”？
具备渊博的学识是让学生仰视的因素之一。

• 教师与学生一同写作文会让学生感受到一种平等，一种亲近，一
种差距，一种向往。这种教育教学效果是千言万语的说教所不可
企及的。
教学缺点
1. 没有强调六大要素
• 既然完成文章属于记叙文，它的几个要素就一定要有：比如时间、
地点、人物、事件、事件的起因、经过和结果。
• 案例中忽略了一些要素（地点，时间）
• 教师不可忽略六要素的重要性
• 教师可以利用一些简单的例子来引导学生知道记叙文的要素
• 比如：这件事是在什么时候发生的呢？什么地点发生了这一件事
呢？叙事中有几个人物呢？
• 避免一次过给学生太多的指示
• 分阶段来解释六要素