 识字教学要把音、形、义紧密结合起来。

视生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突
出难点进行教学。
比如：看图识字教材的特点是让学生通过看图，
理解字义，帮助正音。
这部分生字的字义大多数是学生容易理解的，字
音的学习也不太难。
这就要把重点放在字形教学上，再根据学生平时
发音的薄弱环节确定字音教学的难点。
教学时可以根据学生容 字形教学的重点放在“力、
易把翘舌音读成平舌音 已、身、安”这四个字上，
的特点，确定“身”为字
但教学方法要因字而异。
音教学重点，教学时， 对“身”的字形分析要启
用手势启发学生读准翘 发学生说“身体”的“身”像
舌音 什么。一个学生说：“身
体的‘身’第三笔像人的一
只脚站着。”另一个学生
字义教学也要因字而异。 说：“那长长的一撇像另
“等”和“已”要把它们放在 一只脚踢出去。” “已”的
具体的语言环境中，帮助 字形也不难，但应提醒
学生理解，还可以让学生 学生不要把口封严了，
模仿造句加深理解。而 和“己”比较区分开。
“忽”的意思可以让学生反
复朗读课文，亲身体验忽
然想出办法的感觉。