аутор:

Горана Радојевић
 Мотивацијске игре

 Играглавног дела часа

(обрада,понављање,увежбавање)
 Асоцијације
 Ребуси
 Осмосмерке
 Укрштенице
 Загонетке
 Скривени предмети
 Избаци уљеза
 Ко ће пре?
 ...
 БЕЛА КЛИЗАЊЕ

ПАХУЉА СКИЈАЊЕ

ФРАКТАЛ САНКАЊЕ

СНЕШКО БЕЛИЋ ГРУДВАЊЕ

СНЕГ ИГРЕ

ЗИМА

ПРАЗНИЦИ ГОДИШЊЕ ДОБА

СРПСКА НОВА НИСКА ТЕМПЕРАТУРА

ГОДИНА
СВЕТИ САВА ЛЕД

НОВА ГОДИНА ИЊЕ

БОЖИЋ МРАЗ
РЕБУС

T E T K A
 Водоравно:
3. Свети ратник који на иконама често
убија аждају.
4 . Свети пророк који је молитвом затворио
небо на 3 год.да не пада киша.
5 . Светитељ Мирликијски, прославља се у
време Божићног поста.
6 . Светитељка која је као девојка отишла у
пустињу на подвиг.
7 . Име првог апостола који је пострадао за
Христа,првомученика и архиђакона.8 . На
празник ове светитељке није благословено
купање у рекама морима или базенима.
 Усправно:
1. Владарев син који је оставио престо и
замонашио се у Светој Гори.
2 Архангел који је победио сатану.
4. Дан рођења Светог Јована Крститеља.


 На четири точка,
он вози по улици.
На станици га чекају
нестрпљиви путници. ( аутобус)
 Стално журим,стално хитам,
куда,зашто,ја не питам.
Навијеш ме,тачно звоним.
Из постеље тебе гоним.
Корака ми чујеш бат
И већ знадеш да сам __ __ __ .
 компас, Нови Сад, век,оријентација

 квадрат, круг, троугао,правоугаоник

 Питалице ДА – НЕ.( учитељ изговара
тврдњу а ученици подижу картончиће
ДА или НЕ)
*Препорука-Неке питалице могу бити и
шаљиве!

 КВИЗ: (учитељприпреми различите

типове задатака: питања отвореног
типа,питања са понуђеним одговорима,
сликовна или музичка питања,питања ДА
или НЕ...)
 Ученик се добровољно пријави за игру.На чело
залепимо папир са именом лика из лектире коју
су сви прочитали. Седне испред разреда и не зна
шта му пише на челу.Поставља питања која треба
тако формулисати да је одговор ДА или НЕ, а
остали ученици му одговарају на питања.
 Нпр.Јесам ли дечак? Носим ли чизме?Бојим ли се
вука?
Кад ученик открије ко је,игра је готова, а
наставља се са новим учеником и новим ликом.
 На почетку ставимо главне ликове,а касније
споредне.( обрада нових наставних садржаја)
 Ученик се добровољно пријави за игру
или га учитељ изабере,те му да име неког
лика из лектире коју су сви ученици
раније прочитали.
Ученик се кратко представи,а затим му
остали ученици ( новинари) постављају
питања везана за његов лик.Избегавајте
питања с одговорима ДА или НЕ.
Учитељ се питањима укључује по
потреби.Игра се може наставити с новим
ликовима и осталим ученицима( обрада
нових наставнх садржаја).
 Рачунске радње-резултати
 Слика – реч ( културно – историјски
споменици завичаја,годишња доба...)
 Слика – слика ( пригодне
теме,геометријска тела...)
 Реч – реч ( година и век, римовање...)
(понављање и вежбање наставних
садржаја)
 Откриј слику- слика је прекривена
резултатима,а ученици решавају
задатке.Тачна решења подижу и погађају
шта је на слици. (вежбање)
 Сложи лик – На папиру је нацртан цртеж
неког лика ( животиња,биљка,предмет...) а
по његовим деловима су написани
математички задаци и изрезани.Ученици
треба тачно да израчунају све делове и да
правилно сложе лик,та га по упутству
резултата правилно и обојати.( вежбање)
 Изабрани ученици су ликови неког књижевног
дела ,а гости су емисије којој је водитељ, у
почетку учитељ, а после и ученик.
После поздрава,водитељ позове госте да се
представе, а затим следи разговор о догађајима
из књижевног дела.У разговору учествују:
водитељ,гости емисије и публика ( остали
ученици).
У завршном делу емисије захвалимо гостима
на њиховом учешћу у емисији.( обрада нових
наставних садржаја)
 Учењем кроз игру:
 Ученици задовољавају основне психолошке
потребе:љубав и припадање,моћ- успех,забава и
слобода
 Активнији су на настави
 Игра на њих делује мотивирајуће
 Развијају добре међусобне односе и сарадњу
 Уз доследног водитеља брзо се науче поштовати
правила игре како би избегли последице
( бодови)
 Лакше науче поштовати туђе мишљење,уче се
договарати
 Више поштују једни друге,саиграче и
противнике
 Развијају креативност (самостално
припремају задатке једни за друге,
старији за млађе) и стичу
комуникацијске вештине

 Јачају
самопоуздање и одговорнији су
 Постижу запаженије резултате у
савладавању наставних садржаја
ХВАЛА НА ПАЖЊИ !