PELAKSANAAN PROGRAM PEER

ASSISTED LEARNING (PAL) DI KOLEJ

MATRIKULASI LABUAN

Marina binti Maharoff, PhD

KOLEJ MATRIKULASI LABUAN
PENGENALAN
PENGENALAN
PENGENALAN

PAL KML,
BMKPM

Model
Suplemental
Instruction
(PASS Uni.
Missouri, 1973)
 KONSEP PAL BMKPM

PA
PAL
leader Menti

*PA: Pembimbing akademik (pensyarah subjek)

*PAL leader: Pelajar pembimbing menti
*Menti: Pelajar yang dibimbing oleh PAL leader
 KONSEP PAL BMKPM

Menguasai
PAL Pembelajaran
kandungan kendiri
subjek

Menyerap
Learning Tidak perubahan
community formal, budaya
santai, belajar
aktif
 PERBANDINGAN PAL

PAL ADALAH PAL BUKAN

Mengambil alih
Program bimbingan belajar rakan sebaya. tutorial/kuliah
pensyarah.
Sesi bimbingan dan perbincangan bagi Mengajar semula kelas
topik-topik yang sukar difahami semasa pensyarah.
p&p
Program sukarela- PAL leader bimbing Kelas tuisyen
menti secara percuma
Memberi bimbingan bagaimana jawapan Memberi jawapan
sesuatu soalan diperoleh
 PERBANDINGAN PAL

PAL ADALAH PAL BUKAN

PAL leader membimbing menti untuk Mengambil alih tugas
memahami ‘sesuatu’ kandungan subjek pensyarah
Sesi bimbingan untuk memahami dan Latih tubi soalan-
menguasai konsep soalan peperiksaan
lepas

Program untuk semua pelajar Program untuk

pelajar lemah
 PERNYATAAN MASALAH

Kejayaan sesuatu program pendidikan

1) pencapaian cemerlang pelajar dalam
akademik
2) pencapaian cemerlang pelajar melalui PAL
(Nestell & Kidd, 2005; Topping, 1998)
namun
1) penilaian program PAL berdasarkan
pencapaian pelajar semata-mata tidak jelas
kerana PAL adalah program sokongan
kepada pelajar
2) PAL bukan satu-satunya program
pembelajaran yang digunakan oleh pelajar
 PERNYATAAN MASALAH

Oleh itu kajian ini

menilai kejayaan pelaksanaan PAL dari
sudut kelebihan yang didapati oleh
pelajar yang menyertai PAL
 METODOLOGI KAJIAN

KAJIAN DESKRIPTIF

PENGALA-
PERSEPSI KEJAYAAN
MAN PAL
MENTI PAL
LEADER
 METODOLOGI KAJIAN

Kaedah Kaedah
kajian Tujuan Instrumen analisis
data
Kuantitatif Persepsi Soal selidik % skor
menti skala
persetujuan

Kualitatif Meneroka Temubual “content

pengalaman separa analysis”
PAL leader struktur
 DAPATAN KAJIAN

Dapatan kuantitatif;

100% daripada menti memilih setuju dan sangat setuju

terhadap pelaksanaan program PAL kerana;
1) berasa seronok menyertai PAL
2) dapat belajar dalam kumpulan
3) membantu pembelajaran mereka di kolej matrikulasi

1% daripada menti memilih tidak setuju terhadap

pelaksanaan program PAL kerana PAL tidak;
1) meningkatkan keyakinan diri untuk belajar
2) dapat meneroka kandungan pembelajaran
3) dapat berkongsi kefahaman
 DAPATAN KAJIAN

Dapatan kualitatif; Tema

Pilihan pelajar Keselesaan

Pembinaan
pengetahuan &
Isu-isu lain
kemahiran
insaniah
 DAPATAN KAJIAN

Pilihan pelajar
menggabungkan isu komunikasi di antara PAL leader
dengan i) pembimbing akademik, ii) menti yang menyertai
sesi PAL, iii) pembelajaran bersemuka, iv) pembelajaran
berkumpulan dan v) perbezaan strategi pembelajaran
dalam kalangan menti.

Contoh;
“Sebelum memulakan sesi PAL, saya telah berjumpa
dengan pensyarah unit … untuk lebih mendalami topik
tersebut. Hal ini supaya saya mampu untuk membimbing
menti-menti saya untuk lebih memahami topik tersebut”
(PL2).
 DAPATAN KAJIAN

Keselesaan
isu-isu seperti masa pelaksanaan sesi PAL dan sejauhmana
mudahnya menjalankan sesi PAL

Contoh;
“…kami setuju berjumpa di bilik asrama, pusat sumber… pada
bila-bila masa yang kami sama-sama setuju” (PL1).
 DAPATAN KAJIAN

Pembinaan pengetahuan
& kemahiran insaniah

pengetahuan dan kemahiran yang dapat dibina oleh PAL

leader

Contoh;
“…lepas saya terangkan sesuatu topik yang menti minta
jelaskan, akan ada soal jawab dengan menti… yang tanya
untuk pastikan apa yang mereka faham, dan ada juga yang
macam berdebat tentang kefahaman mereka…” (PL3)
 DAPATAN KAJIAN

Isu-isu lain

masalah dalam melaksanakan program PAL seperti tahap

penglibatan menti, kekangan masa, kekangan tempat, salah
tanggapan tentang PAL dan kewajaran untuk meneruskan
program PAL

Contoh;
“Kami mengalami kekangan masa berikutan program kolej
bertentangan dengan masa perjumpaan kami… bilik tutorial
selalu penuh waktu malam” (PL4).
 KESIMPULAN
Kejayaan pelaksanaan PAL:
1) menjadi pilihan kerana pelajar selesa menentukan masa,
tempat, topik dan PAL leader yang mereka senangi
2) dapat membina pengetahuan dan kemahiran insaniah
pelajar

Pertimbangan pelaksanaan PAL:

1) kekangan masa
2) kekangan tempat
3) salah tanggapan bahawa PAL untuk pelajar berpencapaian
rendah
4) sikap pelajar salah guna PAL untuk menyelesaikan
tugasan/ persediaan untuk menghadapi ujian
 KESIMPULAN

Pelaksanaan PAL wajar diteruskan di atas faktor kelebihan

PAL kepada pelajar dari segi penguasaan akademik dan
pembinaan kemahiran insaniah.
TERIMA KASIH.