UNUTARPREDMETNO PROŽIMANJE

KNJIŽEVNOSTI I MEDIJSKE
KULTURE
 Medijska kultura
- posebna pozornost usmjerava se na vrijednost filmskog i scenskog
izražavanja

- usvaja se osnovno filmološko i teatrološko pojmovlje

- razvija se ljubav prema glumi, kazalištu i filmu

- odgaja se kulturna kazališna i filmska publika koja će znati kritički

prosuditi i ocijeniti sadržaje posredovane medijima
(odgoj za ekran, odgoj ekranom)

- usmjerava se učenika na umjereno gledanje televizije i stvaranje

vlastitog izbora gledanoga
 Književnost
- učenici nastavljaju ulaziti u svijet književnoumjetničke
riječi

- uspostavlja se osobna i stvaralačka komunikacija s

književnoumjetničkim tekstom

- razvija se osjetljivost za književnu riječ i vrednote

književnoga djela

- upoznaje se ljepota jezika i uče njegove zakonitosti

 Prožimanje književnosti i medijske
kuture
- sve umjetnosti potiču osjećaje
- jedna umjetnost u ulozi poticaja za primanje
druge umjetnosti
- načelo prožimanja dviju umjetnosti osnovanih na
istovjetnom sadržaju
- metodički model utemeljen je na srodnosti i
različitosti
 Književni predlošci

 Tko je Videku sašio košuljicu

 Ružno pače
 Bijeli jelen
 Vlak u snijegu
 Družba Pere Kvržice
 Duh u močvari
 Postupci prožimanja književnosti i medijske
kulture

Književnoumjetničko Film kao motivacija za

djelo kao motivacija za čitanje književnoga djela
gledanje filma
1. Gledanje i obrada filma
1. Čitanje i obrada 2. Čitanje i obrada
književnoga djela književnoga djela
2. Gledanje i obrada filma 3. Razgovor o razlikama
3. Usporedba književnoga
djela i filma
 Primjer dobre prakse
1. Kopački rit – interpretacija teksta (2 sata)

2. Duh u močvari – čitanje i obrada lektirnoga djela

(2 – 3 tjedna)

3. Duh u močvari – gledanje igranoga filma (2 sata)

4. Usporedba knjževnoga i filmskoga djela (2 sata)

Blanka Pašagić, Kopački rit

Motivacija
- priprema učenike za recepciju
umjetničkoga djela
- iskustvene, jezičnostilske,
estetske, kombinirane
Najava
Interpretativno čitanje
- preduvjet za uspješnu
interpretaciju jer potiče učenike
na vraćanje tekstu i otkrivanje
njegovih vrednota
Emotivno-intelektualna stanka
- trenutak tišine u kojem učenik ostaje sam s doživljajem teksta

Objava doživljaja
- izražavanje osobnih dojmova i razmišljanja

Interpretacija (Razgovaraj, istraži, nauči)

Pročitaj rečenicu koja govori o ljepoti biljnoga svijeta.
Ispričaj što svakoga proljeća donose nabujale dunavske vode.
Nabroji neke ptice koje žive u tom rezervatu.
Što dokazuje da je u rezevatu čista voda?
Istraži u tekstu zašto je Kopački rit raj za ptice i ribe.

- usporedba: znanstveni i umjetnički tekst

Istraživanje:

- dvije skupine – istraživači biljaka i istraživači životinja

- izrada plakata

Motivacija za čitanje lektirnoga djela

- dogovoriti elemente pisanih bilježaka
- dogovoriti vremenski rok za čitanje
- tijekom čitanja učenici na plakate upisuju Gardaševe
lijepe opise prirode, svoje dojmove, razmišljanja i sl.
 Usporedba filma s književnim djelom

Zadaće:

- iskazati i usporediti doživljaj književnoga djela i

filma
- utvrditi sličnosti i razlike na tematsko-sadržajnoj
razini
- spoznati da se stvaraoci filmskih i književnih
djela služe različitim izražajnim sredstvima
- spoznati da je film stvoren prema književnom
predlošku zasebno i novo umjetničko djelo
 Struktura sata

 Motivacija
 Ponavljanje
 Istraživanje
 Sažimanje i uopćavanje
 Stvaralačke aktivnosti
 Tijek nastavne djelatnosti
Motivacija

Naslovnica dječjega romana Prizor iz igranoga filma

Duh u močvari pisca Duh u močvari redatelja
Ante Gardaša Branka Ištvančića

Koje je umjetničko djelo na tebe ostavilo jači utisak?

Objasni zašto.
Ponavljanje (Znam)

Književna djela pišu pisci. Riječima i rečenicama, književnim

opisima, svoja zapažanja prenose čitateljima.
Pronađi i pročitaj ulomak iz romana u kojemu Anto Gardaš
slikovito opisuje biljni i životinjski svijet Kopačkoga rita.
Ako te je (u mislima) pisac “doveo” u Kopački rit, reci što
“vidiš” i “čuješ”.

Filmska djela stvaraju redatelji, scenaristi, glumci i dr.

Stvarnost ili svoja zamišljanja prenose gledateljima
ozvučenim ili neozvučenim slikama u pokretu.
Sjeti se prizora iz filma koji prikazuje prirodu i njezina
književnog opisa u romanu. Reci što je snažnije potaknulo
tvoju maštu. Objasni.
Istraživanje (Želim naučiti)

Književno djelo Duh u močvari Ante Gardaša poslužilo je

Branku Ištvančiću kao književni predložak za stvaranje
istoimenoga filma.

Iako i knjiga i film govore o dječjim pustolovinama, među

njima postoje sličnosti i razlike.

- utvrditi sličnosti i razlike (tema, ideja, mjesto i vrijeme

radnje, glavni i sporedni likovi, vremenski slijed
događaja, izražajna sredstva)

Knjiga Sličnosti knjige i filma Igrani film

 Duh u močvari

Knjiga Sličnosti knjige i Igrani film

igranoga filma
Vremenski slijed Tema Vremenski slijed
događaja događaja
Ideja
Sporedni likovi Sporedni likovi
Mjesto radnje
Izražajna sredstva: Vrijeme radnje Izražajna sredstva:
- riječ Glavni likovi - slika u pokretu
- rečenica - gluma glumaca
- zvuk (govor, glazba,
šumovi)
Odredi i zapiši što je tema književnoga djela Duh u močvari
i istoimenoga filma.

Koja je ideja obaju umjetničkih ostvarenja?

Odredi mjesto i vrijeme radnje u književnom i filmskom

djelu.

Zapiši sporedne likove koji se pojavljuju samo u književnom

djelu.

Svojim riječima opiši sporedni događaj iz knjige koji nisi

vidjela/vidio u filmu.
Na Crnoj su Gredi Miron,
Melita i Liptus. Zapiši
kojim je izražajnim
sredstvima u filmu
prikazana napetost toga
događaja.
Pročitaj ulomak iz književnoga djela, a zatim zapiši riječi i
izraze kojima je pisac opisao Mironov strah i tako izazvao
napetost u čitatelja.

“I ugledao ga je.
Osjetio je kako mu se kosa podiže.
Jer tamo, u okviru vrata, stajao je – bijeli duh...
Zurio je u bijelu pojavu otvorenih usta, suha grla.
Čvrsto zažmiri pa opet otvori oči. Ne, nije mu se
pričinilo. Bijela pojava i sada je stajala u okviru vrata.
(...)
Mironu se srce stisnulo, zazujalo mu je u ušima. Zar je
bijeli pridošlica nešto posumnjao? Oh! Srce mu počne
burno udarati.”
Dokaži ovu tvrdnju:
Knjiga kao književni predložak i film dva su različita
umjetnička djela.

Sažimanje i uopćavanje (Naučila/naučio sam)

Neki su filmovi nastali na temelju književnih djela koja su

napisali pisci i spisateljice.
Film stvoren prema književnom predlošku zasebno je i novo
umjetničko djelo.
Stvorili su ga redatelji, glumci, scenaristi, scenografi,
kostimografi, itd.
Stvaraoci filmskih i književnih djela služe se različitim
izražajnim sredstvima.
Stvaralačke aktivnosti

- slikanje prizora iz filma kojeg je učenica/učenik

najsnažnije doživjela/doživio

- rad u skupinama: naslikati plakat za film i naslovnicu

knjige

- rasprava: treba li čitati knjige ili gledati filmove

HVALA NA PAŽNJI!