METODAT E BASHKËPUNIMIT SHKOLLË-

FAMILJE-KOMUNITET

Bahrije Zenelaj
Nakije Llugaxhiu
Myrvete Gallapeni
FJALA ,,METODË,, RRJEDH NGA GJUHA GREKE ,,METHODOS,,
QË DMTH RRUGË MËNYRË STUDIMI

 Fjala metodë në kuptim më të përgjithshëm do të thotë ''

mënyrë e veprimit,sistem,veprim i planifikuar
komunikimit apo rruget logjike shkembimi I
informacioneve të dhënave midis shkollës familjes dhe
komunitetit".
Që t'i parandalojmë efektet negative eventuale për
partneriteti dhe zgjedhjes së situatës në fokus,pritet nga
faktorët të bashkëpunojnë përkitazi me :
-përzgjedhjen me kujdes të metodave,
-aplikimin me mbikqyrje të vëmendshme,si dhe
-zëvendësimin e metodave në rast se ndonjëra nuk tregohet
e përshtatshme
BASHKËPUNIMI

 I rregullt
 I respektueshëm

 Zhvillues

 Informativ

 I besueshëm
METODAT E BASHKEPUNIMIT SHKOLLË-FAMILJE-KOMUNITET

 Metodat e partneritetit deri tani nuk janë definuar në

literaturen e shkencave sociale,madje as në shkencën e
pedagogjisë, e cila si dimension e tajton edhe partneritetin
multifaktorial,si është rasti me tre faktorë shkollë-familje-
komunitet. Ne duhet të theksojmë dallimin ne mes të
metodave të hulumtimit shkencor dhe të veprimtarisë
praktike pedagogjike.
Kjo qëndron në fakti se metodat hulumtuse shkencore
shërbejnë për kërkimin,zbulimin konstatimin e të rejave në
shkencë.Ndërkaq,metoda e veprimtarisë pedagogjike
përcaktohen nga edukusi në një anë dhe faktorët
familjarë,shkollorëe komunitarë si dhe nga permbajtja e
punës pedagogjike.Metoda e veprimtaris pedagogjike
shfrytëzojnë dhe jetësojnë të zbuluarën dhe përvojat
edukative me interes të realizimit të qëllimeve të
përcaktuara.
METODAT E BASHKEPUNIMIT SHKOLLË-FAMILJE-KOMUNITET

 Metodat e bashkëpunimi
Me qëllim që bashkëpunimi të mbaj atributet e veta si:
 Të jetë i qëllimshëm,i vetëdijshëm,i organizuar ,sistematik
duhet që,faktorët partnerial ta realizojnë këtë proces me
ndihmen e metodave adekuate.
 Metodat e bashkëpunimi janë të shumta dhe të ndryshme.
Metodat e bashkëpunimi i kanë përparësitë dhe mangësitë
e tyre.
 Prandaj aplikimi i tyre variron varësisht nga situata e cila
është në fokus të bashkëpunimi por edhe nga faza dhe cikli
i bashkepunimit.
''çelsi suksesit në bashkëpunimin e faktorëve partnerial
shkollë-familje-komunitet qëndron në veprimin pragmatik
dhe përzgjedhjen e metodave adekuate"
KLASIFIKIMI I METODAVE TË PARTNERITETIT

 Metoda e shpjegimit
 Metoda bashkebiseduese dialogu

 Metoda me ane të mjeteve të informimit

 Metoda e demostrimit

 Metoda bindjes

 Metoda nxitjes
METODA E SHPJEGIMIT
Shpjegimi është një përpjekje për të siguruar të kuptuarit e
problemit
Duhet pasur parasysh tre faktorë,
1. Shpjeguesi
2. Problemi apo çështja
3. Auditori të cilit i shpjegohet
Forma të shpjegimit,
 Ligjerimi/ interpreton ,tregon,pershkruan ,sqaron
natyren e problemit
 Rrefimi / zgjatë me pak se ligjerimi mund te nderpritet
me pyetje
 Përshkrimi/ pershkruhet si është si duhet te jetë
 Sqarimi/paraqet arsyet shkaqet e çeshtjës problemit
METODA BASHKEBISEDUESE DIALOGU
 Bashkëbisedimi mund të jetë në formë diskutimi
 Shkolla ,familja, komuniteti shprehin qartë mendimet e
veta dhe punojnë që diskutimet të mirren në konsidetatë
 Ndihmon në përmiresimin e mësimit dhe edukimin të
dhëniësse propozimeve si dhe organizimit të veprimtarive
nga ana e nxënsve prinderve dhe komunitetit
METODA ME ANE TË MJETEVE TË INFORMIMIT
 Me anë të kësaj metode bashkëpunimi mund të arrihet me
anë të informimit apo lajmërimit përmes ,
 Intenetit
 Radios
 Televizionit
 Broshurave
METODA E DEMOSTRIMIT
 Fjara demostrim do të thotë të tregosh ,të sqarosh, të
vërtetosh
 Pra të vërejturit direkt të qeshtjes apo problemit
 Me ane të kesaj metode arrijme te verteta reale dhe
objektive
METODA BINDJES
 Me anë të kesaj metode eshte e rendesishme krijimi I
bindjes te çdo anëtarë i komunitetit
METODA NXITJES
 Gjatë bashkëbisedimit mund të hasim ne pengesa dhe
vështisësi të ndryshme.Secili duhet të ketë mbështetje per
të zotruar pengesat dhe vështirësit
 Metoda e nxitjes është si mjet motivues
 Lavdatat falenderimet dhe kritikat me vend
KLASIFIKIMI I METODAVE TË PARTNERITETIT
METODAT EFEKTIVE TË APLIKUARA TË BASHKEPUNIMIT
MUND TË JENË:


-metoda verbale,
-metoda e bashkëbisedimit partnerial,
-metoda e punës partneriale në tekst,
-metoda e punëve grafike,
-metoda statistikore dhe
-metoda e punës në projekte.
METODAT JOEFEKTIVE TË
BASHKEPUNIMIT JANË:

-metoda e lëkurës vetanake dhe

-metoda e shpërthimit partnerial.
METODA VERBALE PËRCAKTOHET SI"MËNYRË A RRUGË E
KOMUIKIMIT ME FJALËN E GJALLË''.
METODA VERBALE I KA PËRPARSITË E SHUMTA GJENERALE SI:

 1.Realizohet vet por mund të shoqërojë, me qëllim të

fuqizimit dhe sqarimit,dhe metodave tjera të partneritetit.
2.Faktorët bashkëpunues kontaktojnë drejtpërdrejt e përmes
fjalës së
gjallë.
3.Faktorët bashkëpunues më fuqishëm ndikojnë me vet faktin
e
kontaktimit të drejtpërdrejtë.
4.Faktorët bashkëpunues,ipranojnë informacionet aty për aty .
5.Informacioni vjenë nga zëri i gjallë.
6.Informacioni fuqizohet edhe me gjuhën e trupit të
ligjëruesit
dhe të auditorit.
7.Debati zhvillohet aty për aty dhe ka mundësi të sqarimeve
deri ne qartesimin e dilemave etj.
GJATË BASHKËBISEDIMIT

 Gjatë bashkëbisedimit duhet të kihet kujdes në kultivimin

e respekt reciprok midis partnerëve.
Qëllimi i bashkëbisedimit është përfshirja e të gjithë
faktorëve që mund ta ndihmojn partneritetin.Nëse
aplikohet vetëm kjo metodë padyshim se do të bëhet
monotone dhe do të shpreh efekte negative sepse jo të
gjithë individët kanë interesim për bashkëbisedim apo
aftësi me bashkëbisedusi dhe me qenë të hapur gjatë
bashkëbisedimit.Format e bashkëbisedimit partnerial janë;
diskutimi,debati,ballafaqimi i ideve e mendimeve,paneli
etj.
Metakomunikimi-[ biseda për bisedën]
METODAT E BASHKEPUNIMIT SHKOLLË-FAMILJE-KOMUNITET

 Biseda është ajo metodë që mund t'i takojë të tre faktorët e

partneritetit në të njëjtën tavolinë.Qëllimi i
metakomunikimit është që subjektet e involvuara në
partneritet të marrin informacione plotësuese,të arrijnë
t'isqarojnë paqartësitë eventuale,të korrigjojnëpërmbajtjen
e bisedës dhe të përmisojnë komunikimin në aspekte të
ndryshme deri te stili,në rend të parë vetanak i
komunikimit.Nëse arsimtari arrin të akomudojë
komunikimin me situaten e caktuar atëherë ka gjasa ta
rrit komunikimin produktiv me të gjithë, por edhe me
nxënsit.
METODA E PUNËS NË TEKST
 Konsiston në përdorimin e e teksteve të
shkruara,artikujve,fletushkave a fletëpalosjeve,librave a
doracakëve,monografive etj.përkitazi me qështjen nga
faktorët në bashkëpunim.
Përmes metodës së punës me tekst, do të kenë mundësi të
pajisen me dije pë qështje të ndryshme që janë në fokus të
partneritetit. Fuqia e metodës së punës me tekst qëndron
në kombinimin dhe aplikimin e saj me metodat e tjera,si
me metoden verbale dhe variantet e saj ,me metoden e
dialogut apo edhe me metoda të tjera. Edhe kjo metod ka
disa anë negative sepse jo të gjith faktorët kanë interesim
për lexim apo kanë kulturë të të lexuarit,jo të gjithë janë
lexues të mendimit kritikë apo dijnë të transmetojnë drejt
mesazhet e teksteve të lexuara si dhe jo të gjithë faktorët
dië t'i gjejn burimet e shkruara.
METODA E PUNIMEVE ME SHKRIM

 Realizohet përmes formes së shkruar nga një person ,dy apo më

shumë subjekte apo grupe interesash që të shkruajn,mbajnë
evidenca,analizojnë apo të propozojnë qështje pë diskutim apo
zgjedhje në partneritet.
Kjo metod hap rrugë të bashkëpunimit midis faktorëve shkollë-
familje pra edhe nxënës-fëmijë dhe komunitet.
Shkrimet dhe evidencat mbeten pron e autorit për qështjen që është
trajtuar -metoda e ditarit,e kjo metod mund të jetë edhe më me
shumë autor të cilët i komunikojn gjerat përmes të njëjtit ditar-pra
ditari i dialogut.
Përmes kësaj metode mundsohet zhvillimi i kulturës sëkomunikimit
me shkrim,mbeten gjurmë apo dokumente të partneritetit,rritet
përgjegjësia për procesin e partneritetit.
Sot këtë metod e mundson zhvillimi i teknologjis bashkëkohore si
interneti,telefoniaetj.
Edhe kjo ka disa mangësi sepse jo të gjithë kanë vullnet për
komunikim me shkrim,të mbajnë ditarin për dialog pastaj mungesa e
kohës në këtë dinamikë të jetës.Sot komunikimi me shkrim realizohet
përmes mediave elektronik ;si internetit,mesenxherit,E-mailit etj.
METODA E PUNIMEVE GRAFIKE DHE METODA
STATISTIKORE

 Janë metoda që në procesin e partneritetit mund të

kombinohen dhe të plotësohenme njëra tjetrën.
Metoda e punimeve grafike karakterizohe me zëvendësimin
e gjuhës verbale me gjuhën e teknikës,ndërkaq metoda
statistikore shfrytëzon krahas saj edhe gjuhën e
matematikës.
Metoda e punimeve grafike shprehet përmes llojeve të
ndryshme të vizatimeve,fotografive,diagrameve,skemave e
grafikoneve,tabelave të ndryshme ,me qëllim të "qartësimit
dhe konkretizimit"të qështjes në të cilen është qendërzuar
partneriteti.
Metoda statistikore konsiston në aplikimin e hulumtimit të
dukurive masovike,ajo u afron partnerëve një fotograti më
reale dhe më të plotë për situatën në fokus të
partneritetit.Aplikimi i këtyre dy metodave kërkon kujdes
më specifik dhe përgaditje profesionale në nivel më të lartë
METODA E PUNËS ME PROJEKTE

 Metoda e punës me projekte është njëra nga

metodat që gjithnjë e më shumë po aplikohet në
shkollat tona në të gjitha dimensionet e punës
edukativ, dhe jetësimin e saj në procesin e
partneritetit përbrenda faktorëve të veqantë dhe
midis faktorëve shkollë-familje-komunitet.
Esenca qëndron në aktivitete të ndryshme apo
ndryshe projekte të ndryshme nga ana e grupeve
të caktuara e jo kolektivitetit si tërësi.Grupet
formohen mbi bazat e interesit,motivit dhe
afinitetit subjektiv.
KJO METODË E PUNËS ME PROJEKTE KA NJË ECURI SI;


1.Definimi i problemit apo qështja në fokus e partneritetit
2. Identifikohen subjektet që janë të interesuara,
vullnetshëm dhe të aftë të zgjedhin problemin.
3.Formon grupet që janë të gatshme për t'u vëzhguar në
projekte të caktuara
4.Bëhet projekti \plani konkret\ për qështjen a problemin
që nënkupton:
-Delegimin e përgjegjësit partnerial për grupet apo scilin
anëtar të tij.
-Marjen e përgjegjësive nga ana e grupit apo secilit anëtar.
-Realizimin e detyrave dhe përgjegjësive të një apo shumë
grupeve.
-Vlërsimi i arritjes së punës së grupeve dhe anëtarve të saj.
- Vlërsimi kritik i realizimit të projektit .\
-Përmisimi i arritjeve të projektit grupor.
SYNIMI QË NË SHKOLLË TË KRIJOHEN ALEANCA TË
FUQISHME ,KU PËRFSHIHEN
NXËNËSIT,MËSUEESIT,FAMILJA DHE KOMUNITETI ËSHTË
NJË SHTYLLË E FUQISHME PË TË SOTMEN DHE TË
ARDHMEN E SHKOLLËS SONË

Faleminderit