Pakk3293

Guru, keluarga dan komuniti dalam

pendidikan awal kanak-kanak
TEORI EKOLOGI URIE
BRONFENBRENER
AHLI KUMPULAN:
BANGE DERIA
IZZATI
VANESSIA
VIVIANNY
MEDELINE
BIODATA URIE BRONFENBRENER

• URIE BRONFENBRENER
NAMA

• 29 APRIL 1917
LAHIR • MOSCOW RUSIA
 PENGENALAN
 Teori Ekologi mengikut Bronfenbrenner (1977) memberi penekanan bahawa individu
yang melalui proses pertumbuhan dan perkembangan itu terangkum di dalam
sistem persekitaran yang mementingkan interaksi diantara satu sama lain.

 Interaksi antara kanak- kanak dengan persekitaran kanak-kanak itu boleh

mempengaruhi proses perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak.

 Merujuk kepada konsep teori ini, kanak-kanak merupakan individu yang berada
dalam ruang lingkup mikro (berpusat di tengah) yang boleh dipengaruhi oleh faktor
persekitaran.
Kronosistem

Makrosistem

Eksosistem

Mesosistem

Mikrosistem
SISTEM PERSEKITARAN TEORI EKOLOGI
BRONFENBRENER
1. Mikrosistem
 Persekitaran yang paling dekat dengan kanak-kanak.
 Suatu keadaan atau suasana yang berlaku secara langsung terhadap kanak-
kanak dari aspek interaksi, aktiviti sosial dan juga contoh tingkah laku.
 mudah dipengaruhi oleh masyarakat terdekat seperti ibu bapa, adik beradik,
rakan, jiran dan guru.
 Hal ini bermakna, kawasan terdekat untuk kanak-kanak bagi mikrosistem
adalah di rumah (ibu bapa & adik beradik), kawasan kejiranan serta kawasan
persekolahan. (guru & rakan sekolah)
SISTEM PERSEKITARAN TEORI EKOLOGI
BRONFENBRENER
2. MESOsistem
 Mesosistem adalah kesinambungan daripada mikrosistem, bermaksud
mesosistem tidak akan berlaku sekiranya elemen mikrosistem tidak berlaku
terlebih dahulu.
 keadaan atau suasana di sesuatu tempat akan mempengaruhi tingkah laku
individu di kawasan lain. Sebagai contoh, kaitan antara rumah dengan
sekolah. Sekiranya seseorang pelajar merasai pengalaman yang positif di
rumahnya, maka pelajar itu akan menggunakan pengalaman dan tingkah
lakunya yang positif untuk dibawa ke sekolah.
SISTEM PERSEKITARAN TEORI EKOLOGI
BRONFENBRENER
3. eksosistem
 Pengalaman dengan persekitaran yang tidak melibatkan murid secara langsung
tetapi keputusan yang diambil dalam persekitaran memberi kesan kepada kanak-
kanak atau orang dewasa yang terlibat dengan kanak-kanak tersebut.

 Sebagai contoh persekitaran sekolah seperti keadaan pengurusan, kemudahan

dan peraturan yang dikuatkuasakan di sekolah secara tidak langsung akan
mempengaruhi perkembangan sosial kanak-kanak.
SISTEM PERSEKITARAN TEORI EKOLOGI
BRONFENBRENER
4. Makrosistem

 Perkembangan individu dipengaruhi oleh norma-norma kehidupan,

nilai dan amalan masyarakat di persekitaran.

 Sebagai contoh, perkembangan dunia teknologi juga

mempengaruhi persekitaran sosial kanak-kanak.
SISTEM PERSEKITARAN TEORI EKOLOGI
BRONFENBRENER
5. Kronosistem
 Perubahan keadaan dalam satu tempoh masa.
 Merujuk kepada pola peristiwa dan transisi yang berlaku dalam persekitaran
individu di sepanjang hayatnya.
 Pembangunan dan perkembangan sesebuah Negara menyumbang pengaruh
yang besar kepada perkembangan individu terutama kanak-kanak.
 Sebagai contoh, seorang kanak-kanak akan merasa tersisih apabila mendapat
ahli keluarga baharu.
 Sekian,
Terima kasih