抢答环节

同学们请准备，抢答环节即将开始。

小老师组别：飞越云端
问题 1

教师再度开发教材须符合创造性、多元化、
再循环和节约使用资源观四个要求。

根据上文，试举例说明教师应如何有“创造性”
地开发教材。 [5分]
 参考答案1

要创造性地开发教学资源，教师可以：
要点(1分)
 及时捕捉媒体信息，根据教学要求，自制原创的
教学资源。 说明(1分)

 例如: 在三年级课文的单元二十，《不一样的表 例子(1分)

演》的阅读理解中，教师随文放映“盲人考获全A” 整体概括(2分)
新闻、“残缺的孩子”短片和《明天会更好》歌
曲，让学生深入理解及领悟盲人不放弃生命的精
神。

（其他合理答案和例子皆可接受）
接着…… 参考答案2

要创造性地开发教学资源，教师可以：
 应用现代技术自制教学课件，用于解决课堂教学过程 (2分)
当中突破难点，突出重点。

 例如：通过演示文稿制作出来的教学课件紧扣课文
《建筑界中的长颈鹿》了画面和音效符合学生直观学 (3分)
习和有助深入理解课文中的哈利法塔的设计源自“六
瓣的沙漠之花”象征着“坚强、不屈不挠”。

 其他例子：eXe软件、RPG Maker等

（其他合理答案和例子皆可接受）
接着…… 参考答案3

要创造性地开发教学资源，教师可以：

 建立自己的教学资源库，根据教学实际进行分类并及
时更新；收藏有价值的学科网站。(谷歌云端、Emodo、 (2分)
Wix、等平台)

 例如：教师通过“Emodo”师生交流平台可让学生下载 (3分)
文档、演示文稿和浏览与课文相关的链接(link)进行
课外延伸，同时可使可监督学生的学习进度和及时反
馈。

（其他合理答案和例子皆可接受）
其他答案
要创造性地开发教学资源，教师可以：
要点 补充
 从教学过程中进行信息  学生临时提出的问题教师无法预料，
捕捉； 因此可根据学生的反馈来开发资源。
 利用社区和家庭信息进  教师可从来源于学生的家庭生活、
行开发； 社会生活和自然生活的生活链接进
行开发。
 通过媒体和网络进行开  教师可以结合时事新闻，带出课文
发。 主旨。

（其他合理答案和例子皆可接受）
问题 2

试举例说明教师如何
依据“多元化”的原则
开发语文教学资源。
（3分）
 多元化 （凡合理答案和例子皆可接受）

（一）改变设计，开发文本延伸型 有利于学生理解感悟的原则对教材内
语文教学资源 容进行调整、整合、删减。

需结合重大时事、社会热点、当地或
（二）走进生活，开发联系生活型
校本课程资源教材进行必要的充实、
语文教学资源
更新

（三）关注乡土，开发地方文化型
乡土自然环境、风俗民情、传统文化
语文教学资源

（四）巧用网络，开发信息资源型 检索技术、网络数据库、网络图书馆
语文教学资源 等
问题 3

试举例说明教师如何遵循“再循环”
的原则对教材进行二度开发。
 参考答案
1. 教材实验再循环
教师针对学生反应，适当地调整、改良教材，再循环使用教材。
例子：猜灯谜写话活动
四红班 四青班
进行方式 教师准备灯笼和灯谜让学 课前让学生自行寻找有趣的
生进行猜灯谜写话活动。 灯谜，带到班上进行猜灯谜
写话活动。
学生反应 教师准备的灯谜题目太刁 学生自备灯谜题目，提高学
难，学生无法解题，参与 生的参与性与积极性。学生
兴趣低迷。 乐于跟朋友分享有趣灯谜。
写话内容 消极，单薄 正面、积极、内容充实
2. 学生作品再循环
从学生作品中寻找有潜质的资源，进行二度开发，循环再用。

学生进行剪报活动，教师抽出有话题性的新闻进行说话教学。

• 例子： 学生感想：
现在是武汉肺炎传染的的非常时期，我们要勤洗手和
减少去人多的地方，以避免染病。生命诚可贵，爱惜
自己等于爱惜家人。

讨论课题：
1. 除了勤洗手和减少去人多的地方，我们还可以采取什么
方法避免被传染病毒呢？
2. “生命诚可贵，爱惜自己等于爱惜家人”，你怎么理解这
句话呢？
问题 4

教材的二度开发分成5种，其中一个就是“应变”。

动态课堂教学过程中生成的资源因素，包括“错误”
资源因素，越来越广泛地被教师关注和利用，从而
使语文教学更具开放性、人文性和创新活力。

身为一名教师，试举例说明你如何在课堂上利用应变的方法来使语
文教学更具开放性，人文性和创新活力。 [2分]

为什么“错误”资源因素越来越广泛被教师所关注和利用？[3分]
 参考答案
身为一名教师，试举例说明你如何在课堂上利用应变的方法来使语
文教学更具开放性，人文性和创新活力。[2分]

-教师在班上吩咐同学们利用“难过”来造句。有位同学写了“我
家门前的小河很难过。”
所以教师就要懂得应变，及时告诉学生“难过”是一个词，代表伤
心的意思，并鼓励学生不断尝试、不断错误来吸取知识。

-在教《三只小猪》的时候，有学生就提到为什么三只小猪不要邀
请野狼进来吃一顿美食，这样野狼和小猪的关系也能更密切，小猪
的性命也能受到保障？ 在这里，教师就需要接受学生的看法，但
与此同时也要告知学生野狼是很狡猾的动物，可能会反咬小猪一口，
也要对陌生人有警惕。
 参考答案
为什么“错误”资源因素越来越广泛被教师所关注和利用？ [3分]

1. 学习的过程是一个不断尝试、不断错误，最后获得成功的渐进过程。

2. “错误”求 得“正确”。通过设错纠错，强化全体学生对某一知
识的准确认知或对某种情感的正确体验。

3. 激发小学生的创新和想象能力。由于教师对“错误”的允许，小
学生在课堂学习中的这种尝试往往表现得更为积极和多样，出现的错
误也会显得更为“丰富多彩”。