TEORETIKAL NA BATAYAN NG KURIKULUM

• Ayon kay Taba, Stenhouse at Tyler, may apat na

gabay na sinusunod ang pagbubuo at
pagpaplano sa pagkatuto ng isang mag-aaral sa
pamamagitan ng pag-oorganisa ng kurikulum.
• Lubos na mauunawaan ang mga gabay na teorya at
praktika tungkol sa kurikulum sa pagkakategorya ni
Aristotle sa karunungan sa tatlong disiplina:
• teoretikal, produktibo at praktikal.
 KURIKULUM BILANG ISANG PRODUKTO

1. Anong layuning pang-edukasyon ang gustong

makamit?
2. Anong mga karanasang pang-edukasyon ang
maibabahagi para makamit ang mgalayunin?
3. Paano maisasaayos ang mga karanasang pang-
edukasyon sa pagiging epektibonito?
4. Paano madedetermina kung nakamit na ang mga
layuning pang-edukasyon?
 KURIKULUM BILANG PROSESO

A. Sa pagpaplano:
1. Prinsipyo sa pamimili ng nilalaman
-Ano ang dapat matutunan at maituro?
2. Prinsipyo sa pagpapa-unlad ng istratehiya sa
pagtuturo
-Paano ito dapat matutunan at maituro?
3. Prinsipyo sa pagbuo ng desisyon tungkol sa
mabisang daloy ng pagtuturo at pagkatuto.
4. Prinsipyo na kung saan ay aalamanin ang kahinaan
at kalakasan ng magtuturo at tuturuan gayundin kung
paano nila tinatanggap ang tatlong naunang
prinsipyo.
B. Sa emperikal na pag-aaral:
1. Prinsipyo na kung saan ay aalamin at
pag-aaralan ang pag-unlad ng mga mag-
aaral.
2. 2. Prinsipyo na kung saan ay aalamin at
pag-aaralan ang pag-unlad ng mga guro
C. Sa relasyong pagpapatibay:
1. Prinsipyo na kung saan ay iaayon ang
kurikulum sa iba’t ibang sitwasyon ng
paaralan, mag-aaral, kapaligiran at organisasyon.
2. Prinsipyo sa pag-alam sa maaaring maging
epekto ng kurikulum kung maymagkakaibang
konteksto, paniniwala at pagkakaunawa
3. Prinsipyo sa magiging layunin ng kurikulum
 Kurikulum Bilang Praktis o Pagganap

Isinasaad na ang kurikulum ay mapapaunlad sa

pamamagitan ng aksyon at repleksyon. Hindi
lamang simpleng plano ang kurikulum kundi ito’y
nakaugnay namatibay sa aktibong paglulunsad
at pagsasagawa na ang sentro ay ang marapat
at mabisang aksyon ng implementasyon