Summerhill

A pedagógia csendes
forradalma
A. S. Neill
Alexander Sutherland Neill

Született: 1883. október 17.

Elhunyt: 1973. szeptember 28.
- skót pedagógus,
Summerhill iskola alapítója
 A. S. Neill életútja
• Pedadógus családban született
• Nem volt jó tanuló
• Segédtanitó lett
• 25 éves korában beiratkozott az Edinburgh-i
Egyetemre, angol irodalomszakon végzett
• Újságíró szeretett volna lenni
• 1914-ben egy kis vidéki iskola megbízott
helyettes igazgatója lett, itt 2 könyvet ír a
szabad iskolák elképzeléseiről, ahol a
legfontosabb dolog a kreativitás, valamint a
tanárok és gyerekek egyenlősége
• 1918-ban egy szabad iskola létrehozását tervezi
• Megismerkedik első feleségével,
akivel 1921-ben Summerhill-t létrehozzák
• 2004-ben magyarul is megjelent Neill először
1960-ban kiadott bestsellere, a
“Summerhill – A pedagógia csendes forradalma”
cimmel
 “Ez a könyv egyszersmind a Summerhill
története, azé a helyé, ahol a gyerekek
kigyógyulnak a boldogtalanságukból, s ami még
ennél is fontosabb: boldogságban nőnek fel.”

A. S. Neill
Bevezető
 Miről szól a Summerhill iskola?
• 1921-ben alapították, a Neill család tulajdona
• Leiston található
• 5, akár 15 évesen is bekerülhetnek a gyerekek
• Összlétszám: 25 fiú, 20 lány
• 3 csoport: legkissebb (5-7 évesek),
középső (8-10 évesek), legidősebb (11-15 évesek)
• Bentakásos iskola, nincs szobaellenőrzés
• Fő célkitűzés: az iskola idomuljon a gyerekekhez
• Szabadság megadása, hogy a gyerek önmaga
legyen
• Az órák nem kötelezők
• Órarend csak a tanárok számára van
• Nincsenek tanítási módszerek
• A tanulásnál fontosabb a személyiség és a jellem
• Nincsenek dolgozatok
• Kevés verekedés, veszekedés
• A gyerekek nem félnek a tanároktól
• A tanárok egyenrangúak a gyerekekkel
 “Summerhill az a hely, ahol, ha valakinek
megvannak a képességei és az indíttatásai
ahhoz, hogy tudós váljék belőle, az tudós lesz,
aki pedig utcaseprésre termett, az utcát fog
seperni. … Szívesebben látok egy olyan iskolát,
ahonnan egy boldog utcaseprő jön ki, mint
egy olyat, ahonnan egy idegbeteg tudós.”

A. S. Neill
Summerhill, 25old.
 Egy pillantás a Summerhillbe
• A tanítás 9:30-tól 13:00 óráig tart (nem kötelező)
• Délután szabad foglalkozás
• 16:00 – uzsonna idő
• 17:00 – különféle foglalkozások kezdődnek
• Hétfő este – helyi mozi
• Kedd este – pszihológia előadás
• Szerda este – tánc
• Péntek – szindarabpóbák
• Szombat –nagygyűlés
• Vasárnap – szinházi esték
• Közép és felső osztályból való gyerekek
felvétele
• Kinek mi a fontos…
• A gyerekek biztonsága
• A fára mászás
• Sportrendezvényeken való résztvétel a városi
diákokkal
• Az iskola nem tartozik semmilyen felekezethez
“A gyereknek az a dolga, hogy a saját életét élje
– nem pedig azt az életet, amit aggódó szülei
szerint kellene élnie.”
A. S. Neill
Summerhill, 33 old.

“A Summerhillbe csak azok a gyerekek

agresszivak, akik otthon nem kaptak elég
szeretetet és megértést.”
A. S. Neill
Summerhill, 40 old
 A summerhilli oktatás
és a normál oktatás
• “Az oktatásnak az életre kéne felkészíteni.”
• Ne fosszuk meg a gyereket az: élet örömétől,
felfedezés örömétől, akadály leküzdésének örömétől.
Ne tápláljunk kisebbségrendűség érzetet
• A tankönyvek nem tanítják az emberi jellemet,
szeretetet, szabadságot, stb
• A tanulásnál előbbre való a játék
• Rengeteg kreativitást öl meg az iskola a tanulást
előtérbe helyező tantermekben
 “A magasabb végzettség és az egyetemi
diplomák fikarcnyyit sem segítenek a
társadalom bajai ellen. Egy tanult idegbeteg
semmiben sem külonbözik egy tanulatlan
idegbetegtől.”
A. S. Neill
Summerhill, 49 old
 Magánórák a Summerhillben
• Lelki segítség
• A különfoglalkozások kötetlen beszélgetések
voltak, kizárólag a lelki gondokkal küzdők kapják
• Kreatív munka terápiás hatása
• Apaszimbólum, anyaszimbólum
• A magánórák célja: a komplexusok eltüntetése
 Önkormányzat
• Az iskola önkormányzattal működik
• Egy szavazati jog
• Minden gyülésben más az elnök
• Takarodófelelősök
• Nem az önkormányzatra tartozik: pl Neill felesége
osztja be a szobákat, Neill veszi fel a tanárokat
• A közösségi élet szabályainak megvitatása
• Téma a gyűlésben: hatalmaskodás, lopás
• Valódi demokrácia
 Munka
• Heti 2 óra munka – törölték
• A gyerekek szivesen csinálják azt, amit szeretnek
• Nincs lusta gyerek, csak érdeklődés vagy
egészség hiánya
• 18 éves korukig a gyerekeket nem szabadna
dolgoztatni, hadd éljék ki a játék korszakát
 Játék
• Játék – fantázia
• A valóság és a képzelet közel áll egymáshoz
• Legkedveltebb játékok: banditás, fogócska,
fakunyhó építés, gödrök, árkok ásása, kártya és
más benti játékok
• A doktorosdi, tanárosdi ismeretlen
• Ha a gyerek elveszti képességét a játékra,
lélelben meghal
 Színház
• Téli, vasárnap estéken
• Nincs díszlet, csak szürke függöny
• Az iskolában írt darabok játszása
• Saját jelmezek
• Nincs lámpalázz
• A színjátszás az oktatás szükséges része
• Teret enged a kreativitásnak
 Tánc és zene

• A tánc öröme a találékonyságban rejlik

• A táncot mindig a lányok szervezik
• Jazzre táncolnak
• Kitünő szelep a nem tudatos szexualis
ösztönök számára
• Kevésbé kedvelt a klasszikus zene
 Sport és játék
• Választható sportok
• Télen hoki, nyáron tenisz
• A csapatmunka 17 éves kortól könnyebben megy
• Díjat csak a sportban adnak
• Sportszerű magatartás
• Nincs tornaóra
“Talán érthető, hogy az oktatást én miért nem a
vizsgák, osztályok és tanítás szemszögéből
tekintem. Az iskola elkerüli az alapvető
kérdést: a világ összes görög-, matematika- és
történelemórája sem fog segíteni abban, hogy
az otthonokban több legyen a szeretet, és a
gyerekek megszabaduljanak a gátlásaiktól, a
szülők pedig a neurózisaiktól”

A. S. Neill
Summerhill, 108 old.
Köszönöm a figyelmet!

Készítette: Varga Kincső

31.11.2014
 A bürokratikus iskolarendszer
alapjai:
• A tanulás előkészület az életre,
egyszer azután a tanulás végtér és
kezdődik az élet.
• A tanulás elsősorban az iskolában
történik.
• A tudás megszerzéséhez
specialistákra van szükség.
• Az képzés az iskolában történik egy
előirt tanterv szerint.
• A gyerekek egyedül nem képesek
tanulni.
• Aki többet tud, többet ér.
• Az iskolára szükség van, hogy
neveljen és civilizáljon.
Summerhill alapjai:
• A tanulás maga az élet, és mivel az
ember tanuló állat, ameddig élünk
tanulunk.
• Mindenütt és mindenhogyan
tanulunk.
• Az emberek képesek tanulásukat
irányítani.
• A képzés egy életfogytiglani
folyamat, amelyben a tanulók
összeállitják azt amit tanulni
akarnak.
• Meg lehet tanulni tanulni.
• Mindenki egyformán fontos,
függetlenül attól, hogy mennyit
tud.
• A nevelés és szocializáció emberi
közösségekben történik.